——暨中预年级思想品德课教学心得

                                        2009年8月5日
                                                                                        

        很久以来，我的脑海里经常会清晰地出现那堂中预年级思想品德课的情景——

        还记得那堂课上，我在讲述了学生学习法律知识重要性后，便要求同学们围绕“法律伴随我们健康成长”的主题来展开讨论，想以此来唤起他们学法的热情，增强他们“遵纪守法”的意识。没想到却激发了同学们对教师在教育教学中存在的各种违法表现的强烈不满，一些同学不仅列举了教师在教育学生时常常会无视法律的规定，采取一些过激的行为，有的甚至还会声会色地描述起自己被老师罚“站立”、罚“抄书”、罚“停课”等被逼无奈的情形。最让我难忘的是坐在教室前排的一名身材娇小的女生义正词严地对教师随意让学生停课的做法提出的自己独到的见解。她尽管是一名品学兼优的好学生，还是班长（经我事后了解，她进校以来从没有被老师处罚过），但她还是为自己同伴在学校中的“不幸”遭遇而愤愤不平！我至今还记得她那天陈述的内容：
   

        “丛老师，我真不明白！老师为什么对犯错误的同学动不动就要“停课”呢？我以为：老师这样做显然是违法的。每当我看到同学们被老师留在办公室“停课”反省而不能进教室上课时，我就觉得非常不可思议，很想给老师提出积压在自己心底的话——同学犯了错，您教育他们，这是为他们好。但您停他们的课，结果一定会妨碍他们的学习、影响他们的学业，这就是您的不对！您既然为他们好又为什么要选择对他们不利的教育方法呢？我有时甚至很想对那些经常停同学课的老师们说，我国《教师法》规定：教师必须关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。您这种以教育的名义随意剥夺学生受教育权利的做法显然是违法的！”
   

        我一边认真地倾听着这位学生对教师的意见，一边为她这种强烈的正义感和挺身而出为同学争取受教育权利的精神所感动！在认真听取了她充满激情的发言后，我表明了自己的态度：“你刚才所提的意见很有思想、也很具说服力。希望你今后有机会更多地运用所学到的法律知识积极地为同学们说话。我更期盼着在坐的所有同学都能象这位同学一样努力学习法律知识，既捍卫好自己的合法权益、也为维护大家的正当要求作出自己应有的贡献。”我本想通过赞许这位同学的表现来勉励大家自觉学法、用法、守法。让我感到意外的是这名同学接下来的发言更让我感慨万千！
  

         “丛老师，我刚才发言的内容其实换了其他同学也同样都可以说得头头是道，甚至还可能比我发挥得更出色，因为这些大道理我们都早已耳熟能详、如数家珍。问题是一旦“大难”临头，我们中的许多人会无言以对，这样的话即使到了嘴边我们也还是不敢对老师说出口。因为我们都清楚地知道这样做不仅解决不了问题，也许还会使我们遭遇更大的麻烦或伤害。我们几乎都明白，学校开展法制教育是针对学生的、法制教育课程是为规范学生的日常行为而设置的。至于老师的行为就另当别论了，老师们为了提高所谓的教育教学质量，即使违法也会得到大家甚至学校领导的默许。要是我们真的将学到的法律知识用于为自己或同学们维权，那结果一定会对当事人极其不利，因为老师不但不会认为我是在学以至用，还会觉得我这是存心在找茬、故意与他们作对，甚至还会认为我这是在挑战学校教育和老师固有的权威。”
   

        我静静地欣赏着我的这位学生精彩的发言，并开始为自己拥有这样的学生感到了自豪！
   

        “丛老师，我有时真希望您能为我们撑腰、帮我们指正老师的错误，因为是您告诉我们法律至高无上、我们学校正在推进‘法治’建设。对此我就在想，难道倡导‘法治’的学校还能容忍对学生罚“站立”、罚“抄书”、罚“停课”现象长期存在吗？难道倡导‘法治’的学校还会发生大家对如此普遍的违法现象见怪不怪、听之任之吗？难道倡导‘法治’的学校中的学生竟然会默默地忍受着教师如此的侵权行径吗？丛老师，我们都非常清楚：法律在我们日常生活中的作用实在非常有限，因为人们多数情况下都没有把法律当回事……”
   

        我虽然觉得她的话有点咄咄逼人，但我还是建议全班同学为这位同学精彩的发言报以热烈的掌声。事实上，这位同学说出了在坐每一个人的想法（同学们群情高涨的表现说明了这一点）。
   

        我觉得这样的讨论实在是我梦寐以求的，我便顺势而为，给大家提出了三个思考题：（1）文明社会到底应不应该倡导“法治”？（2）学校法制教育是不是因为刚才这位同学指出的现象而加以取消？（3）我们对国家或学校的“法治”化建设到底应该抱什么态度？
   

        接下来同学们热烈的讨论让我颇感欣慰！他们不仅一致确认唯有“法治”能使国家走向文明，还呼吁学校必须强化法制教育，他们个个都坚信无论国家还是学校都必须加快“法治”化建设的进程……整堂课不仅给了我极大的启发！更使我看到了学校法制教育工作未来的希望。
   

        每当我脑海中浮现起那堂课的情景，我就会对我们学校法制教育长期以来所呈现的问题进行反思，我不禁为我们一直以来都极力鼓吹的所谓“普法”成果感到羞愧！我不禁为我们学校至今还没有真正实行“法治”而感到遗憾！当然，我又不得不为我们今天的学生具有如此的政治觉悟而感到高兴！
  

         以下就是我关于这堂课的教学心得——
   

        1.我以为这堂课最大的亮点是学生在教学过程中显现的锋芒。由此让我们看到了学校教育的弊端，即：教师普遍不能身体力行、以身作则，而教师在教育过程中向学生的示范和表率恰恰是作为学校履行教育职责的本质。
   

        2.在我看来，要是学校教师不能做到言行一致或普遍达不到为人师表，那所谓的教育无疑就是“说教”、甚至是反教育（教唆学生可以说一套、做一套，成为伪君子），这不仅会降低学校教育的公信力，对培养人才的学校而言，这简直就是一项罪过！
  

         3.也许繁忙的工作已经让我们在校教师无暇思考发生在自己身边的教育的种种问题，也许生活的重负已经使我们无意展望美好的未来，但学校教育要是抽去了崇高理想和对真理的追求，那剩下的必定是敷衍、搪塞民众的伪装。
   

        4.学校教育尽管不能脱离社会现实，但学校理应走在社会的前列。所以，作为教师的我们，理应让自己对学生的要求进行积极的垂范，并通过自己的榜样让人们对全面建设文明健康的和谐社会充满信心。
   

        5.我觉得，如果我们教师若再不注重规范自己的言行、还是依然我行我素、随心所欲，那一定会在无意中渐渐地摧毁教育原本固有的价值，并最终颠覆我们教师赖以成长和发展的学校。难道那是我们愿意看到的吗？