阅读班开班至今重视培养学生的语感、美感，没有注重阅读题的训练。家长提出要求我不得不接受。因为学校要考试，看的是分数。家长要的还是分数。我拼命地引领孩子欣赏、陶醉美文之中，提高了他们的鉴赏能力。但习题训练也是提高分数效益的途径。

       于是买了人手一册的阅读训练书。这是我在郑州图书馆经过对比翻阅仔细挑选的阅读资料。我认为这套书上的每篇文章都是编者精心选出来的。每次阅读课留下三十分钟让孩子们做题，做完后交上来我会精批细改的。

       今天是六年级做的第一次阅读题。我先改了王佳欣的，这孩子平时上课缺乏注意力，背东西较慢。不改不知道，这题是怎么答的呀！第一题给汉字注音，六组竟然错了五组。堂堂一六年级学生拼音如此之差，让我瞠目结舌，心绪不安。原本一二年级的知识到了六年级还是一塌糊涂。这怎么补？如何补？
        往下继续看，仿写句子空白。问答题不写答，回答问题不完整且抓不住重点。后面的拓展训练压根就没动。我的心揪了起来。难怪家人让孩子做题，的确是差得不可思议。 又改了几本都不怎样。我实在改不下去了。心里一直在考虑：这些孩子为什么做题水平这样差？我得采取何种方法才能提高他们的效率？