国庆将至，多年教初中政治的赵老师给学生出了这样一道考题：让学生默写国歌歌词。其结果让赵老师吃了一惊：全班能一字不差默写下来的学生竟不到两成，很多学生甚至连一半都写不出来。赵老师来信向本报表达了她的担忧。
　　无独有偶，据《中国青年报》8月22日报道，在云南玉溪举办的聂耳纪念日活动上，一些文化界人士忧虑地指出：“国歌在音乐教材中都有，但很多学生都唱不好，甚至连歌词也记不住。”
　　国歌是国家的象征，而现在的学生对于国歌的漠然确实令人吃惊。分析其原因就能发现：一方面，尽管国歌的教学在音乐和政治课中都有渗透，在应试教育的压迫下，两门非高考课程对学生的影响力几近为零；另一方面，各色流行歌曲却对学生影响之深，他们当中没有几个不知道周杰伦、SHE组合的，但对聂耳、田汉却知之甚少。假想哪一天，当这些“红人”翻唱一回国歌，也许国歌的普及程度将会大幅提高。
　　对此，作为学校理当承担起教育和引导的责任，而作为教师首先应承担表率的责任。然而现实令人担忧：当有人将赵老师的考题出给一些教师，其结果与学生竟如出一辙——能完整默写下来的老师寥寥无几！再看学校的升旗仪式，迟到的教师比学生还多；有的教师在国歌声中悄悄地溜回办公室；有的教师在齐唱国歌时在学生队伍中来回走动巡视；更有教师竟把手机铃声设置成国歌……教师对于国歌的态度必然潜移默化地影响到学生。
    每年9月、10月大多是各校的“弘扬民族精神月”，“唱响国歌”正是爱国主义教育的第一课。在这一课中，我们的学生及教师将怎样交出自己合格的答卷呢？