2011年，灵宝市教体局在上级党委政府和教育主管部门的正确领导和大力支持下，以“惜时增效、轻负高效”教育理念统揽全局，致力促进优质均衡和公平普惠，教育质量整体持续提高，优质教育资源总量不断扩大，圆满完成了各项目标任务。本站设专栏对2011的灵宝教育进行专题回顾—— 

回眸2011（七），从高效教研看灵宝教育均衡发展

在灵宝市，从局长到教体局机关同志、从校长到教师、从教研室主任到教研员，主动进课堂观课议课调研，积极提笔撰写教育随笔教学反思，已经蔚成风气。 　　

灵宝市教体局局长马稳庚说：“只有深入到课堂，才能了解师生的实际需求。教研室是局里的教学参谋部，教研员必须带头上示范课，必须常年联系学校，联系课堂，联系指导培训的教师。”（摘自2010年10月13日，在灵宝三高调研讲话） 　　

在灵宝市，以说教材、画知识树、同课异构、网络教研等活动形式为载体的高效教研，不仅助推了高效课堂的打造，而且促进了灵宝市教育的均衡发展。　　

灵宝教体局副局长杜继英说：“课堂教学改革，就是要用先进的教学理念武装教师的思想，就是要形成符合新理念的课堂文化、校园文化和教研文化，就是要通过教师专业的整体提升和成长从而实现城乡学生均衡享受接受教育的权力。” 　　

焦村一中校长建艳红说：“如今的教研活动真的是很注重实效，我们基层学校感到很解渴。通过参加说教材、画知识树等教研活动，既促进了教师对教材的熟练把握，又满足了教师们的求知欲。” 　　

在灵宝，高效教研不是看一节观摩课、一场讲座、一次竞赛的现场效果，而是要看网络拓展和操作环节的后期效果。 　　

川口一中教师张岳旭说：“网络教研，能充分利用博客和网络与全市甚至全国各地教师建立联系和交流，能促进我们一线教师更快的成长起来。教研室年已花甲的陈灵生老师，今年能在教学博客大赛中获得全省一等奖辉煌成绩，为我们树立了榜样。” 　　

3月9日，教研员张建超在阳平镇上了《种子的梦》的公开示范课后，网名“阳光的黑头发”评论说，“这样的教研活动给我们指明了课改的方向，也让我们下定决心，在新课改中努力钻研。” 　　　　　

小学语文教研员张建超说：“作为教研员，工作性质决定要参与教学管理与指导，发现和培养典型，搭建交流平台，这些都要求我们必须不断提高自身素质。从另一方面看，课改要求教研员得首先成长起来，成为本地区先进教学理念的代表，善于引领。因而教研员自身必须具备扎实的专业知识，精通本学科的教材体系和知识结构。必须既有理论素养，又能在讲台上示范。” 　 

  “独学时间要留够，对学群学要学透，疑点问题要展示，反馈纠错不能丢”，这是灵宝市教研室对“独学、对学、群学”的探索、总结和归纳，对于具体的环节与细节在课堂上如何操作和把握，教研员们进行了积极地探索。 　　

历史教研员胡广地说：“对学就是检查落实核心知识的过程，就是在同伴帮助下建构知识的过程，就是在同伴帮助下质疑释疑的过程”。 　　

市三中教师张彩瑜说：“这样的教研活动，扎实有效，促进了教学方法的创新，教学水平的提高，真正能促使每一个教师的专业成长。” 　　

在课改的深水区，灵宝市的教研员敢为人先，按照自己总结的教学理念、教学模式、“下水试课”。小学数学教研员薛艳云就是其中的一个典范。她为了研究导学案与小组合作的最佳整合，在朱阳小学、实验小学、实验二小、市三小等学校试讲了十多次，认真接受教师的意见，不断地修改导学案、课件，调整教学环节，修正教学细节。并且踊跃报名参加三门峡市小学数学赛讲，获得了一等奖。 　　

小学数学教研员薛艳云说：“进教研室一年多了，虽然累，但我收获是最大的。只有不断地学习才能挑起肩负的责任。在下水试课中，我更深刻地领会了‘教而不研则肤浅，研而不教则空洞’的内涵。” 　　

如今，灵宝市教研员在全市三级教研的网络中，不再是课改的说教者，而是模式的身教者；不再是送教下基层的嘉宾，而是送课进课堂的主人。他们走下讲台让师生自主、探究、分组合作学习，俯下身子与师生互动、交流、点拨、帮助学习。 　　

故县中心校校长王建军说：“由过去的请教指导到如今的送教示范，体现了教研的高效和务实，我们虽然离城较远，但我们农村孩子也能享受一流的教育。” 　　

灵宝市实验中学的新近开发的“班班通集中管理平台、网络听评课系统、网络直播授课系统和远程教研授课系统”，能够辐射各个乡镇的所有学校，优化了“高效教研”的信息化手段。　　

12月28日下午，灵宝市全体教研员集中在灵宝市实验中学欣赏最前沿的数字校园演示，学习最急需的白板功能操作，掌握最直观的有效媒体技术。从此，教研员不仅能够冲在课堂教学第一线，言传身教教学模式，而且还能站在信息技术制高点，有效整合白板黑板。通过现代化的高效教研，使“惜时增效，轻负高效”的教育理念在教育信息化的技术层面达到至高境界。 　　

具有灵宝特色的高效教研文化品牌，在备课、说课、上课、听课、评课、观课一系列教研环节中，既有一套完整的理论丛书，又有各具特色的推广经验，十分给力城乡教育的均衡发展。