什么样的教育人民最满意？这不由官方、校方、媒体说了算，要由受教育者和受教育者的家长说了算。
首先，要先问问家长把孩子送到学校是为了什么？难道不就是为了多考几分，升入更好学校、接受更好的教育吗？至少在中招、高招没有取消选拔考试的前提下，人民对升学率高的教育还是满意的。
再问问孩子们上学的目的是为了什么？以前上学是为了能分配个好工作，而现在上学则是为了学得生存本领、求得满意职业、创得幸福生活。
毫无疑问，“应试教育”满意了家长，“素质教育”满意了孩子。而我们又如何在“应试教育”难以摒弃，“素质教育”初见成效的夹缝中，办人民最满意的教育呢？
这主要取决于我们如何教育和培养让家长满怀期望的孩子。
我自己认为，要想使教育让人民最满意，就应该在不违反教育规律的前提下，最大限度地合乎家长“望子成龙”的口味、适合孩子的健康成长、满足社会的人才需求。
尽管，一人难合百人味，但是，我们的教育就是为了培养“德智、体、美、劳”诸多全面发展的人才。具体的说就是要在教育教学的整个活动中，使孩子的“德能得到培养、智能得到开发、体能得到锻炼、技能得到训练”。这“四能”可以说是我们的教育之魂，孩子的生存之能。如果我们的孩子依据自己的年龄、心理、身体特征，在学校的正规教育下 ，不同程度地具备了这“四能”，那么，既能堂堂正正做人，又能踏踏实实做事；既能认认真真学习，更能孜孜不倦探究；既能尊重合作信任，还能竞争进取创新。
当然，“四能”之魂说起来容易，做起来难。
这主要依赖于具有“四强”能力的教师的潜心工作。首先，说明一点：择校风、择班风乃至择师风，虽然是由教育的不公平引起的，但家长最终在学校教育的大环境下，选择的是自己和孩子满意的教师。
因此，对人民教师的要求，大凡有很多清规戒律，但是，我认为，只要我们的教师能够做到“学习能力强、教研能力强、电教能力强、论文能力强”，那么，肩负的培养“四能”人才的使命可以说就迎刃而解了。
在多年的教育管理中，我感到： 一旦教师不断地学习了，那么就能解放思想，就会打开智慧的金锁，就能改善教师的智能结构，更新教师的观念意识，就能够使教师自觉地从改善师生关系开始，促使学生的好奇心、求知欲、认识的独立性、自由思考、怀疑态度等创新意识和能力得以启迪和发展，从而使学生的德能、智能、体能、技能在课堂教学活动中落到实处。 同时，如果教师不仅具有电教意识，而且掌握电教技术，在实践中增强电教效率，减少资源浪费为宗旨，那么，就能使学生在信息跨越时空、网络沟通中，释放知识和科技能量、延伸放眼世界的目光。其次，如果教师知道学到了哪些新理论、新经验，又知道按这些新理论与经验怎样运用什么样的手段进行教学教研，便尝到了教研中收获的甜头，或失败的苦头。那么，用笔将这一切全都记下来，再进行仔细的加工，就会变成一篇好的论文。教师只有拿起了这面反思教学的镜子，才能通过“论文能力”，促进学习、教研、电教三个能力的提高，同学生共同进步。
为了让人民对教育的满意程度有所提高，光靠教师的“四强”，那还是远远不够的。
这还需要，我们的校长必须是一个“思想境界高、理论水平高、业务能力、服务艺术高”的“四高”新型教育工作者。
无论教育环境如何的变化，校长都要时刻保持头脑的清醒、政治的敏锐、胸怀的宽广，敏捷的思维。永远牢记自己是教职员工的服务员，以优质的服务，为大家创造宽松、愉快的教育教学环境。要在学习与实践中提高自己观察、认识、分析、解决问题的能力，善于在尝试错误中构建自己的知识保垒，变失误为财富，使自己的理论水平在不断学习、不断总结经验和教训中得到提高和升华。还要要站在现代教育的制高点，鼓励教师创新；冲在教学改革的第一线，带领教师改革，在学习与实践中逐渐使自己成为一个有较高业务能力的“教育家”。要象一颗镙丝钉一样，把外部干群、内部师生紧紧地拧在一起，不偏移、不松劲，形成凝聚力，创造一个“人和”的教育教学环境，在当“官”处“事”中，讲究“真”和“诚”。
无论是学生的“四能”、教师的“四强”、校长的“四高”必然要置身于“四园”的校园文化和校园管理的育人环境中，即：生动活泼的乐园、积极求知的学园、充满亲情的家园、陶冶情操的花园。
如果，学生是受人欢迎的“四能”学生，让家长放心；教师是受人欢迎的“四强”教师，让学生放心；校长是受人欢迎的“四高”校长，让领导放心；学校是受人欢迎的“四园”学校，让社会放心。那么我们的教育怎么能够不最受人民满意呢？