有一次，与孩子们交流，一个小女孩谈到她最喜欢的老师时说:“要是老师长不大该多好呀!”从孩子殷切的话语中，我悟出了好教师的标准一一一“长不大”。我说的“长不大”，决不是一个生理标准,而是说教师应该像孩子那样，有着对教育的执着、对真善美的追求、对世界永不枯竭的好奇以及强烈的创造欲望。

“长不大”的老师经常保持善意，爱心常驻。他越来越纯洁，善恶观念越发明晰，对“物化”的人际关系嗤之以鼻，像儿童一样沉溺于“正义”和“善良”他善于将心比心，理解别人的难处并能享受到“助人为乐”的愉悦，“长不大”的教师会不断采用“新花样”，去吸引孩子的兴趣，在游戏和生活当中进行教育活动。他时常调整自已的角色和教学方法，去开拓学生的视野，陶冶学生的情操。

“长不大”的教师对各种新生事物特别好奇，对那些能够充分调动大脑思考的挑战性问题都很感兴趣。这样的教师与社会同步，他像孩童那样保持对新事物的敏感和好奇，“长不大”的老师更具儿童的率真，他不但保持着对世界的惊导和新鲜感，“至圣先师”孔子看到两个小孩针对太阳的远近问题辩论不己，就乐滋滋滋地听着，一言不发，即使两个孩子生气地质问“孰谓汝多知乎”。

 科学界研究发现:大凡影响巨大的科学巨子，他们都是凭借自己的执着和幻想、永不枯竭的好奇心、强烈的创造愿望，为人类作出了巨大的贡献，这一切都来自一颗不泯的童心。那么,要培养一批这样的科学巨子,教师也应“长不大”。