多措并举 打造高效课堂
本期以来，我校围绕打造高效课堂这一中心，做了以下工作：
1、开学伊始我校举行学段说教材竞赛，全体教师把自己本期要教的学科的整册教材通过说课稿和知识树的形式进行展示。学校评出11位优秀教师进行表彰。
2、在研讨学校“导学—质疑—互动—达标”课堂模式的基础上，利用校本研修时间各学科组针对五个课型进行模式提炼，优化各学科教学模式。
3、举行三轮课改创新研讨课。所有学科老师均参加，通过听课确定出我校各学科高效课堂的学科带头人。
4、在外出观摩学习的基础上，我校组织了《衣带渐宽终不悔 为伊消得人憔悴》、《心育润心细无声》、《快乐体育》、《名片学校课改启示》四次报告会。
5、教科室出台《赛课、研课规范要求》，确定赛课研课的主题和形式，加强赛课研课的质量。
6、设置实验班：七（8）班为“高效课堂”实验班
十月底，根据灵宝市教体局《关于进一步深化“惜时增效，轻负高效”改革打造高效课堂工作的指导意见》和《开展首届教师“高效课堂”达标活动的实施方案》要求，继续深化教育教学改革，打造优质高效的常态课堂，深入推进新课程改革，全面提高教育教学质量，将我校“高效课堂”达标活动汇报如下：
一、成立领导小组和评审组、督查小组
二、确定活动范围：我校开设的所有科目的所有任课教师（包括体音美微劳综合等科目）
三、总体时间安排：共分六块四阶段进行
2009年11月2日——2010年4月30日
四、实施步骤
（一）制订方案（11月2日——11月8日）
1、分层研讨统一思想。 利用周六教研时间，组织全体教师学习新郑市实验中学等河南名片学校的课改历程和经验。为引导我校教师深入思考，精心设计以下问题：
（1）你认为什么是高效课堂？ 怎样建立高效课堂？
（2）你是如何理解我校的“导学 质疑 互动 达标”课堂教学模式的，如何优化这一模式？
（3）你对我校的课堂教学改革有什么建议？我校课改的突破口在哪些方面？
以教研组为单位展开大讨论，分析打造高效课堂的突破口。教科室汇总各组意见并提取有利于课堂效率提高的做法，通过校园网反馈给教师，指导教师自我达标。课改领导小组在达成共识的基础上制定我校“高效课堂”达标活动的实施方案，同时出台《市三中“高效课堂”评价标准》。
2、启动查课制度，确保常规课堂教学的质量。每晌由教务员查课两次，年级领导查课一次。主要查学生的课堂表现和课堂效果。
3、教务处出台《教师教案规范要求》《作业布置与批改规范要求》。教师备课是高效课堂的前提，作业是课堂效率的最佳反馈。为此教务处制定制定再次规范常规，坚持每月每周进行检查和抽查，同时定时进行教案、作业展评。10月21日的教案、作业展览，让师生看到了榜样。
（二）常规调研，会诊课堂（11月9日——11月29日 ）
1、领导小组成员推门听课，将所包学科的所有教师的常规课听一遍，然后写出调研报告，进行第一阶段工作总结目的是发现课堂中存在的主要问题，分析制约高效课堂的因素，摸清我校课堂教学的现状并对其进行会诊，确定下阶段研讨的方向。
2、说教材活动 教师驾驭教材的能力决定了课堂的效率，为提升教师专业素质，开展说教材系列活动，本阶段主要是单元式说教材。11月7日川口60余名初中教师到我校观摩说教材竞赛，11月14我校应陕县菜园中学邀请，进行画知识树、说教材的展示交流。得到教研室曹主任的好评，引起该校教师的共鸣。
3、学生评教 老师教的怎么样，学生最有发言权。教务处每期组织两次问卷调查，与学生代表座谈，了解教师常规课堂的效率与质量，并将信息通过各种方式反馈给教师。
（三）示范带动 专家引领（11月30日——2010年1月3日）
研讨课 针对第一阶段调研中发现的问题安排研讨课，重点突破制约我校高效课堂的诸多因素。每周各教研组安排一名教师作教改研讨课，抓好研课、说课、评课三个环节。研，研讨症结所在，提出解决办法；说，作课教师解说每一教学环节设计的目的；评，听课教师评价课堂教学是否做到真正的高效。在研讨中教师相互切磋，共同提高。
（四）组内赛课，一级达标（12月28日——2010年1月17日）
以备课组为单位，人人参加。根据报课的顺序安排赛课时间，届时由包学科领导和教研组长主持，备课组成员均参与听课打分。课后讲课教师出示教案，对学生进行问卷调查，全组人讲完后，再汇总排序。
（五）校级赛课 二级达标（3月1日——3月28日）
根据各备课组赛课的结果，确定80%的教师参加校级赛课
（六）展示成果，示范引领（4月——6月）
1、我校评选出的教学标兵和教学能手分学科上示范课、示范说课、解说“高效课堂”教学模式和新方法。
2、“高效课堂”优秀教案展评
向全体教师全面展示“高效课堂”优秀成果，发挥示范引领作用，供本校教师学习借鉴。
3、对达标教师进行表彰奖励，同时作为评模的依据；并分学科给教研组加量化分数。
五、达标教师的认定方式：根据常规课调研情况（20%）、教案（10%）、作业（10%）、教研教改（10%）、学生评教结果（20%）、达标课评价（50%）、教学成绩（30%）等七项指标综合考评。
最终将所有教师的综合分值按高低排序，分为教学标兵（占10％）、教学能手（占20％）达标教师（占50％）、待达标教师（占20％）、四个等级。
对于评价为“待达标”等级的教师，对其提出限期达标的目标任务，教师本人要制订并落实达标措施。
乘着教体局深化教育教学改革的东风，我校紧紧围绕打造“高效课堂”这一主题，落实“惜时增效，轻负高效”的要求，让每一位教师都得到成长，把市三中办成学生成才、社会满意的品牌学校。
更新：2009-11-19 10:07:10
声明：本站是免费向教师学生校长家长提供教育教学资源的公益性教育网站。除“枫叶原创”系站长创作外，所有信息均转贴互联网上公开发表的文章、课件、视频和艺术作品，并通过特色版块栏目的整理，使教师、学生、校长、家长方便浏览自己所需的信息资源，达到了一网打尽的惜时增效之目的。所有转载作品，我们都将详细标注作者、来源，文章版权仍归原作者所有。如果您认为我们侵犯了您的权利，请直接在文章后边发表评论说明，我们的管理员将在第一时间内将您的文章删除。
