小学英语课程的评价应以形成性评价为主，采用平时教学活动中常见的方式进行，并注重学生的态度、参与的积极性、努力的程度、交流的能力以及合作的精神等。评价应通过观察学生的活动（讲故事、说歌谣、唱歌曲、表演对话或短剧等）、与学生交流、学生的自评和互评等生动活泼的方式进行。
       新课展示会话和词汇，以整体评价为主。会话：对语境的理解是否正确，听音模仿时声音是否响亮，语音语调是否正确；词汇：根据图片或实物说出单词，听单词指认图片或实物，听口令做动作。巩固会话和词汇时，以小组或个体评价为主。会话（一般采用四人一组）：语言表达是否流畅，表情动作是否得体，语言和语境是否符合，相互配合是否默契，情境是否有创意。词汇：用单词说句子，主动把词汇和句子用到情景表演中。多采用鼓励性评价，有利于充分挖掘学生的学习潜能。客观公正的评价有利于学生树立正确的竞争意识。在学习过程中，提高正确的评价，希望学生了解自己，希望学生能评出热情、评出积极性，使学生看到自己的成绩、进步、优点，也可以看到自己的不足之处，主动想办法解决，使学生树立学好英语的信心，更好地促进学生的全面发展。
英语教师要做到：
1． 尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性
2． 把英语教学与情感教育有机结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。
3． 特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创设语言实践的机会。
4． 建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。
我们现在所采用的评价方式意味着从学生应该学什么到学生应该做什么的转变。过去，人们关注的是学生应该学什么，而现在关注的是学生能运用所学的知识做什么。这种转变标志着对学生能力培养的重视。光掌握外语知识是不够的，更重要的是学生必须学会使用它来达到交际的目的。
     外语教学中所倡导的评定就是在学生外语学习过程中持续对学生的外语学习情况作出评定。评定的范围可以包括外语知识掌握的情况，运用外语进行交际的能力及外语课堂上的表现、作业完成情况和出勤率等有关外语学习的态度、兴趣等等；评定的方式可以是教师评定，或是教师评定和同学互评相结合；评定的手段除测验以外，还有日常观察、课堂提问和作业检查等等。测验可以帮助教师在较短的时间里了解全班学生学习的情况和效果。日常观察可以帮助教师了解学生的学习态度、方法以及学习方面的特长、兴趣和爱好。提问能使教师直接了解学生理解语言知识的深度及完整性，同时能为学生提供练习和展示外语口头交际能力的机会。作业检查能了解学生学习的质量、态度和方法。通过采用这些不同的手段对学生进行多方面的评定，一方面能帮助教师获得有助于教学的信息，另一方面可以利用评定的结果对学生的外镅 白鞒鋈 娴钠兰邸?
       总之，教与学，是一个事物的两个方面，教学能否达到预期的目的，是师生相互理解、相互配合、相互支持的结果。无论是辅导优等生还是帮助后进生，都要不断地给予鼓励和支持，使他们具有明确的奋斗目标，建立起取得优异成绩的自信心。