小学英语教学的总体目标是培养学生的综合语言运用能力,为了让学生在小学阶段掌握好所学英语知识，为初中英语教学打好坚实的基础，现将本校英语教学开展情况汇报如下：

一、教学目标

    在教学过程中我们一直坚持激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立学习英语的自信心。同时注重培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，掌握一定的词汇和语法知识，以及良好的学习习惯，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力、拼读、拼写能力。

二、课时安排

    为了让英语教学开展的更好，让学生有充足的时间来学习和巩固，保证英语教学活动的开展，我校的英语课时安排如下：

1、一——五年级6课时/周（5节大课，1节小课。每节大课40分钟，每节小课30分钟）

2、六年级7课时/周（5节大课，2节小课。每节大课40分钟，每节小课30分钟）

三、师资力量和培训办法

    我校现在共有18个班级，配置有10位英语教师，这10位英语教师全部毕业于英语专业，具有英语大专文凭。除2位老师各带一个班的英语课外，其余8位老师各带不同年级的两个班。我校采用的一直是小班化教学模式，每班不超过38人，配置的10位英语教学完全有充足的时间和精力开展并搞好自己班的英语教学。

   小学英语教师必须要有很好的自身英语素质，口语要求做到自然、流畅，语音、语调准确无误，还要不断更新自己的知识，做到与时俱进，开拓进取，另外英语教师要有表演能力、演唱与绘画能力、教法创新与课堂调控能力、科学评价学生的能力、以及教育科研能力。这就要求老师不断的学习和提高。现在我校的10位英语老师都在继续英语本科学习，同时老师们还通过业务学习在一起研究新教法，讨论并解决自己在教学中的问题，不断提高，学校还多次派老师去郑州、上海、三门峡等地学习课改经验，多次听取学习优质课赛讲，多次派老师参加新课程改革培训。我校老师都能积极行动起来，加强理论学习和专业技能学习，大胆实践，勇于创新。

四、英语课堂教学方法及课堂达标的要求、评价和措施

（一）多样的教学方法的采用

     在课堂教学中我们要求老师能够采用多样的教学方法来吸引学生，学生是课堂教学的主角，要使学生学得轻松愉快，就要采用情景导入法、兴趣激活法、游戏法、快乐学习法等方法来调动学生积极探求、思考的欲望，从而达到教与学的最佳效果。  

（二）课堂达标要求

    课堂教学是小学生学习英语的基本形式，如何在课堂教学中激发学生学习兴趣，实现培养学生实际运用语言的能力的目标，我们要求老师在课堂上做到：

    1、以学生为中心

    2、以兴趣为支点

    3、以交际为目的

    4、以任务为基础

    5、与实际生活密切相关

（三）评价标准

    主要从教学目标、教学设计、教学过程、教学策略与方法、教师素质、教学效果六个方面来评价老师的一堂课是否达标。

（四）具体措施

    我们学校一直把课堂教学当作主要来抓，课堂是教学的主阵地，课堂教学也是开展好教学的主要环节，所以我们要求每位老师都要做到课堂达标。具体措施如下：

    1、新教师的过关课

     所有进入我校的新教师在经过一个月的适应后都要进行课堂过关，听、评课时所有英语组的组员都要参加，而且要进行详细的“听、评课记录”，要给讲课老师及时指    出优点和不足，对于课堂没有达标的老师要进行第二次、第三次过关，直到能适应新的课堂教学。

    2、老教师的教研课

     对于老教师的要求是要能不断的创新和进步，对此我们教研组在开学初就制定出了本学期低、中、高三个年级的教研课题，各个年级组同时开展教研，大家在教研的过程中互相学习、取长补短，进而让自己的教学能高效率的完成。

    3、学期末的展示课

     在学期末的时候我们安排的是所有老师的展示课，主要是想让老师展示自己在这一个学期中的课堂的进步与变化，也是对课堂教学的一个很好的提高，同时也是检测各位老师的课堂教学是否达标。

五、作业的布置、批改和讲评

1、作业的布置

   在作业的布置方面，我校认真坚持教委要求，一年级不留书面家庭，二年级家庭作业每天不超过20分钟，三、四年级不超过30分钟，五、六年级不超过40分钟。一、二年级布置的家庭作业是读书、背书或听磁带，由家长负责签字。三、四、五、六年级一般布置的作业是抄写单词、背课文、作文或由家长听写单词。对作业的要求我们有统一的要求，到每月结束的时候我们要从每个班抽取一定数量的作业进行检查.另外在作业的布置方面我们还采取不同的层次的学生布置不同的作业，有针对性的布置作业，让学生的作业真正做到有时效性，今后我们还准备给学生布置一些“有声作业”加强学生的听力练习。

2、作业的批改和讲评

   我们要求老师批改作业一定要及时，对待学生作业中的错误要给学生圈示出来，并让学生在出错的地方及时改正，尤其是二年级字母的书写和高年级单词的书写，另外对于学生作业中出现错误地方较多的地方给于讲解并及时查找原因。在评价方式上，我们提倡多元评价，自我评价、集体评价等相互结合，可以根据作业的类型采取不同的评价方式，另外我们还定期在班级中开展作业展览等活动，让学生参与到作业评价之中，更有效地发挥他们的潜力，激起他们学习英语的激情。

   总之，我们让教师常常布置一些新鲜、有活力的作业并且采用一系列丰富的评价，这样往往带给学生乐趣和吸引力，使作业不再成为负担，而是一个具体、生动的任务。长期坚持，学英语的好习惯和兴趣便会自然得到培养。

六、课外活动的开展

   英语课外活动与课堂教学有着密切的联系，它与课堂教学的目的、要求是一致的，是英语课堂教学中必不可少的辅助形式，开展好课外活动可使学生储存一些学好英语的潜在能量，对英语课堂教学也会起到很大的促进作用。今年我们开展的活动主要有：

1、二年级学生的字母书写大赛，三、四、五、六年级学生的“英语规范字”比赛。

2、三、四、五、六年级的英语手抄报比赛。

3、班级英语角的建立。我们每个班都建立起了英语角，并且老师都能在自己班级中开展英语口语训练。

4、学生作文展

   在这些活动的开展中可以看出学生对或参与的积极性，同时活动的开展也是对课本知识的很好的巩固。今后我们的书写大赛和手抄报比赛还会不断坚持下去，另外我们还打算多举行一些英语活动，如全校的英语歌曲大赛、讲故事比赛、朗诵比赛、单词拼读比赛，我们还要发挥我们的力量开展英语小广播，让学校形成一种浓厚的英语学习氛围，让全校的学生都能参与到活动中来。

七、校园英语文化

    英语教学是我校的特色，在校园英语文化建设上我们注重营造一种浓厚的英语氛围，让学生在这中氛围中想说英语，愿意学英语。 通过营造良好的校园文化氛围，来丰富学生的校园文化生活，体验英语学习的乐趣，从小形成学英语、讲英语、用英语的习惯，培养学生学习英语的浓厚兴趣，以环境育人，使每一个学生在校园英语熏陶下有收获、有发展。我校的校园文化体现在：

1、在学校的走廊上你可以看到很多的英汉互译的教育名言。

2、新学期开学时学校门口的两块英语版面会热烈的欢迎你。

3、课下学生遇到老师会很有礼貌的用英语问老师好，“Good  morning/Good  afternoon”

4、学生出入老师办公室时也很用英语说“May  I   come   in?”

5、在学校的校园版面上有我们的英语版面以及学生的英语作品，不但可以让学生看英语而且可以让学生说英语。

6、每次上课铃声响起班级中的英语歌曲也就响起了，不但可以活跃学生气氛，而且可以丰富学生课余生活，让学生在潜移默化中学习英语、感受英语。

7、利用课余时间我们经常组织学生看英语动画片，让学生在轻松、愉快中感受英语。

八、评价与管理

   对学生的评价应坚持以老师对学生的形成性评价和学校对学生的终结性评价两部分组成。形成性评价指的是，对学生日常学习过程中的表现 、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。形成性评价有利于激励学生学习，帮助有效调控自己的学习过程，让学生获得成就感和自信心，让学生体验自己是评价的主体，调动学习的热情。所以我们认为形成性评价是实现课堂评价，教学评价的一个有效的手段

（1）形成性评价可以采用各种各样的方式，其中包括：

在其它一栏中可以变化为这个月的“Everyday English”你记住了吗？最后有一行让学生填写自己学习感受的话，如：在英语学习方面，我觉得自己最大的进步是——；最想表扬自己的话是——；英语学习上的不足是——；

2、 学生评、家长评和师评相结合

家长是学生的第一任老师，他们可以从横向和纵向去评价学生的进退。同时，他们又是教师的好帮手，辅助教师的评价工作，帮助学生参与自评和互评。

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（2）终结性评价

终结性评价指的是：在一定学习阶段（学期、学年）结束时对学生学习状况的全面评价。它的目标是考查学生的综合语言运用能力。

1、听力测试要有相应的语境，着重检测学生理解和获取信息的能力。2、笔试主要增加具有语境的应用题，不单纯考查语音和语法知识。多为主观题，加入写作部分，填写单词和句子，写短文等。全方面地检测学生运用语言的能力。

3、口试注重口语的训练，

   总之，本着以激励学习为原则，实施以形成性评价为主的评价。终结性评价可采用等级制或达标的方法记成绩，不用百分制，公正、合理地对学生进行评价，以“评”促学，培养自信，全面培养学生综合运用语言能力，从而推动学生进步。

    我相信，只要作教师的我们，在教学的过程中，肯动脑，勤思考，精心设计教学流程，营造思维空间，激发学生情感，引导学生主动学习，那么英语将成为学生最喜爱的学科。

                                                                                       河 滨 小 学

                                                                                             张 潇