很多年来，一提到要习作批改我就头疼，甚至一看到那一摞摞习作本就感觉透不过气来。

学生的作品不是结构不完整，就是内容欠火候。更心烦的是病句和错字，几乎篇篇存在，一篇习作批改完，真有点“红肥绿瘦”的感觉。而自己呢?一次习作批改下来也累得头昏眼花的。如果辛苦能换来见效果也是值得的，可再有新作，还是周而复始的重复这个过程。直到那天听了李元昌老师的作文批改“点、改法”后，我找到“柳暗花明又一村”的感觉，才知道老黄牛的批改要不得，才懂得如何批改才是有效的、智慧的。

李老师运用点改法批改学生的作文，把“读”和“写 ”紧密地结合起来了，通过对学生作文的点改，不仅提高了学生为文的能力，也促使学生阅读能力有了相应的 发展。用这种方法配合教学的重点、难点，在某种情况下， 以“点改”代“讲”，以“点改”促“读”，以“点改”促“练”，达到了提高学生语文能力的目的。

前人栽树后人乘凉，李老师真是给所有的从事语文教学的老师解决了困扰许久的难题啊。所以听后我决定在今后的习作批改中，采取如下做法：

1、将习作与本组阅读中的部分写法进行对比批改，批语也要设计巧妙能引学生思考作答，点拨中让他自己完成修改。

2、关于错句，要整段的标明，让学生寻找错句；错字呢，整句的的话，学生自己寻找错字。培养学生自查、自我提升的能力。

3、评语不落俗套，要有新意，能激起学生再创作欲望。

4、让学生学会互评，互改，在修改中提高写作能力。

以上只是自己一些的想法，我会继续学习李老师的批改方法，一定从中悟到一条属于自己习作批改的道路，让学生们的作品在这条路上如花绽放。