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【组图】我对“新生态学校”的理解
作者:fengyefy 来源:本站原创 点击:848次 评论:0

当前教育改革的趋势正在从课堂走向课程,由《中国教师报》创立的“高效课堂”也将从1.0版进化为2.0版,我们称之为“新生态学校”。


“新”指基于全课程理念,一条主线统整贯通,在智能化支撑下搭建教学框架;“生态”指以学校教育为核心,辐射家庭教育,拉动社区教育的教育生态圈,从而生成教学合力,在智能化支撑下构建新的教育教学体系。


新生态学校以“未来、创新、成长、赋能”为核心,致力于中小学教育教学质量的全方位提升,形成“大教育、全课程、活课堂、高质量、新生活”的教育新生态。经近三年的探素,目前,新生态学校理论体系和教育实践已初见端倪。


为了更好地“贴地行走”,现诚邀奋战在教学一线,既钻研理论又指导实践。


9月8日-9日《中国教师报》区域课改周刊、《中国教师报》与洛阳师范学院课程与教学研究中心邀请富有教育情怀的教学指导专家,在洛阳师院对“新生态学校”的理论体系和实施策略进行了充分的酝酿和论证,每人都撰写了1500字的独到见解。


我的发言内容是——

一、新生态

教育生态——原有的教育教学环境。

1.教育生态——互联网+教育。教育信息化的育人环境。

2.教育新生态——在“三通两平台”的四个突破:教育信息化基础设施建设新突破、优质数字教育资源共建共享新突破、信息技术与教育教学深度融合新突破、教育信息化科学发展机制新突破。


3.新生态学校——在构建“互联网+”条件下,智慧教学、智慧学习、智慧教研的人才培养新模式;在发展基于互联网的智慧学校、智慧家庭、智慧社区的教育服务新模式;在探索信息时代的校校通、班班通、人人通的教育治理新模式。

4.新生态学校——开启智慧教育,奠基幸福人生。在教育信息化2.0时代,以培养人的思维品质和解决实际问题能力为目的的因材施教的教育生态。在实现智慧教——借助人工智能环境为学生提供合适的教学资源、工具、平台和终端,促进个性化学习。在生智慧——在教与学过程中,让学生经历发现、构想、探究、验证的过程,自主建构知识的规律和方法。在慧做人、慧求知、慧思考、慧生存。在让学生学会生存本领、找到满意职业,享受幸福生活。

5.新生态学校——在信息化教学优于传统教学:

传统教学

信息化教学

传统的学习环境

信息化学习环境

教师为中心的教学

教师学生双主的教学

单感官刺激

多感官刺激

单途径的学习过程

多途径的教学过程

使用单一媒体

使用多媒体

独立学习

合作学习

信息单面传递

信息相互交换

被动的学习

主动、探测、调查的学习

基于知识和事实的学习

批判性思维和有知识的决定

条件反射式学习

有预设和计划的学习活动

6.新生态学校——在用智能测评让教育从感觉有效到真实有效。从幼儿园到高中利用系统性、科学性的评价机制和平台,解决学业测评、综合实践、社团活动、走班选科、生涯规划等制约教育信息化应用和影响学生德能、智能、体能、才能发展的瓶颈问题,尤其是高考新政带来的八个难题和应对策略。

二、教育新生态的五大特征


1.大教育——家庭教育、学校教育和社区教育一体化教育生态圈;线上线下、课内课外全方位互动的生态链。

2.全课程——国家课程、地方课程、校本课程、社团课程多元化的课程特色。

3.活课堂——坐电梯教学,用网络课程;知识的超市,生命的狂欢。

4.高质量——既培养学霸,又培养人霸。解决“培养什么人,怎么培养人,给谁培养人”的问题。


5.新生活——崇尚生命至尊理念。营造安全自由的生存状态、清静舒坦的生活环境、轻松富足的生命质量。

三、新生态学校落地系统——家校区一体化智慧教育新生态

(一)三个新样态

1.智慧教学“精准+数字化”新样态——探索优质教育资源的优势互补与创新供给

(1)教学决策数据化。依靠数据精准地掌握学情,基于数据进行决策,方便教师有的放矢地安排及调整教学;

(2)评价反馈即时化。教学中采取动态伴随式学习评价,从而实现了即时、动态的诊断分析及评价信息反馈,重构形成性教学评价体系。

(3)交流互动立体化。信息沟通和交流方式多元化,除了堂内,可在任何时间、任何地点进行信息交流和互动,实现师生、生生之间全时空的持续沟通。


(4)资源推送智能化。根据学生的个性化特点和差异,智能化地推送针对性的学习资料,满足学习者富有个性的学习需要,帮助学生固强补弱,提高学习效果。

2.智慧学习“精细+智能化”新样态—— 探索“三通两平台”智能化升级和创新应用。让学生认同主动学习、按照需要学习、选择适合方式学习、获得最佳环境学习、得到最好老师指导、找到最佳伙伴学习。

3.智慧教研“精致+智慧化”新样态 ——探究大数据环境下的教育分析与教学效果。在网络环境下,以改变教学方式为驱动、提高师生素养为手段、提升教学水平为目标的智慧型教研新生态。即:在高度的教研自觉中,机敏而灵活地借力、借智,追求信息技术与教育教学的深度融合和创新发展活动。教学理念、教学模式、教学能力、教学资源、教学环境、教学评价。

(二)三个新课程

1.智慧学校生命教育新课程——崇尚生命至尊的理念,营造安全自由生存状态;清静舒坦生活环境;轻松富足生命质量。


2.智慧家庭亲子育英课程——营造“家庭教育+互联网”的智慧家教环境,夯实家教根基,提升父母素养,成就孩子成长。

3. 智慧社区综合实践课程——发挥社区资源优势,拓展智慧教育空间。研学社区课程,感悟社会人生;研发四点半课程,探究智慧托管。

(三)三个新模式

1. “大平台”人才培养新模式——(智慧教学、智慧学习、智慧教研)探索基于信息技术的新型教学模式,加强对学习者认知和学习行 为规律的研究,养成师生数字化教与学的习惯,实施因材施教、个性化学习的新型教学组织方式。重塑教学评价和教学管理方式,利用新一代信息技术,跟踪监测教学全过程,开展学情分析和学习诊断,精准评估教学和学习效果,变结果导向的“单一”评价为综合性、过程型的“多维度” 评价,由仅注重知识传授向更加注重能力素质培养转变。

2.“多样化” 教育服务新模式——(智慧学校、智慧家庭、智慧社区)鼓励多样化教育服务,优化利用信息技术开展教育创新的政策环境,将数字教育资源作为教学必备的内容,建立质量标准和监管制度。探索利用市场机制优化配置教育资源的新机制,整合线上线下资源,创新服务供给模式,为终身学习提供丰富的教育资源公共服务。

3. “一体化”教育治理新模式——(校校通、班班通、人人通)构建安全有序的教育信息化环境,加强标准建设,建立健全监管机制,抵制不良信 息侵袭,确保网络和数据安全。


以上是我不成熟的理解,恳请大家多加指导。






更新:2018/9/11 3:18:20 编辑:fengyefy
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