“备课”不是“抄写”教案
我当教师时不大爱写教案,爱把所有的内容分不同的标记批注在教科书上。
但是,为了应付检查,也得抄写教案,因此,我把抄写教案当成是一种负担。因此,我知道一支圆珠笔芯能抄写完一本备课本,更知道一节课45分钟能在钢板上刻写一张蜡纸。
我自己认为,教案是上课的前提,是备课的依据,这是20世纪的说法。那么,到了21世纪,采用电子备课,教案还值得抄写吗?
所以,我认为备课不是抄写教案。备课是备教材和教法、学生和学法、教师和教具等等。虽然,这些都要写进教案,但,如果不是心中一一有数,也是枉然。请注意:我这里说的是抄写教案。
在很多情况下,往往发现教师没有教案就上课。因此,常常把这种现象混同与不备课就上课。这是两个截然不同的概念,前者,兴许备课了但没有写教案,后者是连一点准备都没有。由于,没有备课的依据,所以就混为一谈了。
回过头来,说说我在书上批注是不是备课?
我不爱写教案的前提,是我在上个世纪80年代,喜欢使用录音机和幻灯机上课,那就是电教手段了。构思、制片、录音本身就很费时间了,如果,照样子抄写教案,就根本忙不过来。由于,教学效果好、还被评为县级语文教学先进个人,因此,教导处检查教案对我网开一面,使得我有充足的时间钻研教学手段和教学方法。
“备课”不是“抄写”教案,但要写教案。创新的程度不同,写的方法也不同。只要不把教案当成应付检查去“抄写”,那么,该写的教案还得写。
这才是备课。