现任的中、小学校长是办学方向的掌舵者，教育思想的贯彻者，一代名师的塑造者，学校关系的协调者，教育管理的指挥者，优秀人才的培养者，在学校管理中有着相当重要的地位和作用。在新世纪，面对未来教育要做一个好校长，更为重要。
        一、话说中小学校长的素质
        中、小学校长可以分成专家型、民主型、学者型、管理型、经验型、创新型、交际型等。未来教育的中小学校长应该是这几种类型的集合体。都应从提高自己的生存能力起步，逐步提高自己适应未来教育的综合素质。（1 ）应具有高尚的职业道德和人格力量，创造出自己独到的办学思想和善于在相应合作中发挥主体精神。（2 ）永远不要满足现状，以不断开拓进取的精神，敢于克服困难，去迎接挑战，充分利用自身优势和条件去开创新局面。（3）心胸应当开阔，具有良好的心理素质， 不怕挫折，勇于承担风险，敢于抢抓机遇，走前人未走过的路。（4）要善于学习，当一个知识型的校长，不仅能透彻理解和执行方针政策，自觉地运用教育科学理论指导改革实践；还善于将实践中的感性认识提升和概括到理论高度，寻找教育理论的新生长点；不仅能不断拓展自己的知识领域，还要具有获取筛选利用信息的能力。（5）既要创新， 又要务实，勇于将自己的办学思想付诸实践，具有求实精神，讲究实际，讲究实践。（6）既要廉洁， 又要高效，有公正无私的品德和谦虚谨慎的作风，严格律己，尊重他人，虚心学习，科学地、民主地管理学校。
       二、话说中小学校长的能力
      未来教育学校管理的最大特点是变革性强，诸多传统的教育管理观念被重新认识，一系列的管理问题需要处理，因此未来教育的中小学校长管理学校的能力可分为三个层次：核心能力、必要能力和增效能力。
      核心能力是校长应具有创新能力。指校长在管理学校中不能墨守陈规，固步自封，在面对教育的改革与发展，在观念上和操作上应突出创新精神。校长的创新能力是管理中的核心能力。必要能力是指校长在具体的管理活动中必备的主要能力。包括决策能力，指挥能力和组织能力。在决策能力方面：特别强调从经验决策向科学决策、民主决策与经济决策相结合的转化，仅靠家长式和个人有限经验进行决策是不可能把学校搞好的。需要深入调查研究，从战略到战术，从微观到宏观进行周密的论证和科学的可行性分析，不断提高决策的预见性、科学性和准确性。注重决策程序的科学化和民主化；在指挥能力方面：校长要能够驾驭学校全局，保证指挥的统一性和权威性，令行禁止；在组织能力方面：强调校长要善于把分散的没有内部联系的人、财、物等管理资源在学校的时间和空间中组织起来，合理配置，形成良好的组织能力。增效能力指可以使必要能力和核心能力增强效果的能力，主要包括控制能力和协调能力。控制能力主要表现在对学校管理的目标和现状了如指掌，时刻把握两者之间形成的目标差，一切管理的制度和措施都是旨在缩小目标差，提高控制能力的必要机制是反馈。协调能力指校长要善于对一切管理资源进行合理调配，合理组合达到和谐统一，整体优化。
        我们还应清楚地意识到，在社会大变革中校长还要从思维的角度具备应付新鲜事物和突发事件的应变能力。主要包括科学的、准确的判断能力和冷静的、全局的分析能力。                       
        三、话说中小学校长的知识               
        未来教育的中小学校长必须通过继续教育，使自身建立起合理的、不断更新的知识结构。首先，从大的种类来分，中、小学校长有的是学文史、哲、经等社会科学的，有的是学数理化、生理学自然科学的。因此我们强调学社会科学的校长要补学一些自然科学知识，要了解自然科学，科学技术就是发展的前沿；学自然科学的校长要补学一些社会科学的知识，包括历史的、文学的、社会学的知识。第二，所有中、小学校长都要把教育科学和心理科学知识作为自己长期的不断学习的重要知识领域。因为学校管理本身是一种人才的培养过程，人的管理过程。特别是21世纪是世界教育改革的世纪，教育科学和心理科学以及二者的结合成为世界性教育改革与发展的理论基础，如果对此陌生的校长不熟悉一些教育科学和心理科学的发展，就不可能在教育改革中拥有坚实的管理基础，就不可避免盲目性和随意性。第三，所有校长都要认真学习马克思主义哲学。近年来，哲学成了我们社会被淡漠了的领域。很多校长特别是年轻校长有的甚至把哲学束之高阁。一个没有哲学的民族，一个没有理论性思维的民族是危险的。对于中小学校长来说，哲学不仅决定着人们的世界观、人生观、价值观，而且还制约着人们的方法论、思维方式和思维水平。也就是说通过学校教育培养新世纪的高素质人才，来建设具有中国特色的社会主义强国，没有马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的指导，更是不可能的。总之，建立合理的知识结构是未来教育中、小学校长所必需的最基础性的素质。
        四、话说中小学校长的领导艺术
        学校管理既是科学，又是哲学；既是技术，又是艺术。特别是在未来教育中，学校管理中的大量问题表现出了非逻辑性和非民主性，以往的制度管理和规范管理表现出了局限性。面对这些新的管理问题中小学校长需要的是更高超的领导艺术。校长的领导艺术是指校长在学校管理中，为求得最好管理效能，充分发挥主观能动性，非规范性地、创造性地、巧妙地发挥和应用管理原则、方法和手段，在解决教育管理和教学研究中的实际问题和学校的一切繁杂事务时，所表现出的个人才华及其独特风格。校长的领导艺术是在其知识、经济、技能等因素的基础上形成起来的，是校长的思想、智慧、才能、个性、情感、胆略、作用等综合素质的形象反映。具有创造性、机变性、多样性、经济性的特点。                             
         校长领导艺术是多方面和多种多样的，几乎涉及到学校管理的各个领域。从学校管理的过程、学校管理的要求、学校管理的层次、学校管理的综合性四个方面来看就达20多种领导艺术。例如，校长的决策艺术、用人艺术、运时艺术、协调艺术等。在未来教育中，不能以“处方”形式从别人那里“学”到，关键在于提高悟性。通过经验的日积月累，在管理活动中智慧和才能的升华，通过顿悟从而创造性地达到有个性特征的校长领导艺术的高度。
       五、话说中小学校长的自身修养
       传统的校长素质结构中已包含了许多内容的校长修养。如：校长要有积极、乐观、向上的人生态度；要有无私奉献的敬业精神；要有宽广豁达的胸怀；要有锐意进取，开拓创新的品格；要善于学习，勤于思考；要谦虚谨慎，不骄不躁；要平等待人等等。总之，要以身作则，树立校长的人格魅力和影响力。尽管做到这些很难，但这均已是为人所熟知的，然而，未来教育对校长的自身修养要求更高。在社会多元价值取向的形势下，特别是在中、小学实行校长负责制，双聘双包制和教师面临下“岗”的情况下，校长的严格自律、遵纪守法已成为其自身修养中的关键的关键。                     
         在未来的教育中，  中小学校长要根据新兴的《社会公共关系学》的理论和实践善于处理好以下四个关系：（1 ）个人负责和集体领导的关系；（2）果断决策和依靠群众的关系；（3）统一指挥和发扬民主的关系；（4 ）使用权力和严格自律的关系。校长负责制固然给了校长一定的权力，但也给了与这些权力相应的更重要的责任。因此校长要严格要求自己，认真贯彻民主集中制，摆正个人同党组织、同集体、同群众的关系，切不可“大权在手”吃喝挥霍，忘乎所以。时刻把自己摆在一个“公仆 ”的位置上，作“领导育人、 管理育人、服务育人、情感育人”的表率。
       总而言之，在新世纪，世界知识经济对教育的挑战是最有希望的机遇。机遇本身就意味着挑战，挑战中也孕育着机遇。俗话说：愚蠢的人放弃机遇，聪明的人抢抓机遇，成功的人创造机遇。所以中小学校长面对未来教育要以历史责任感珍惜机遇，以时代的紧迫感抓住机遇，以科学的态度用好机遇，以师生的导师创造机遇。用全新的教育观念、饱满的精神状态、良好的心理素质、非凡的领导能力在未来教育中建功立业。