我曾经多次顿足在“改革”与“实验”的面前在思辨：我们现在走进的新课程，是新课程改革？或是新课程实验？我想：对于旧课程，既然提到改革，那就达到必改不可的地步了，但是能否改革成功，那就要靠实验来检验。很多资料、很多文章，以及很多人，谈起新课程，有说“新课程实验”，有说“新课程改革”，究竟哪个说法准确呢？没有人出来定论，反正就是那么一层含混不清，而又大家都明白的意思。
        我们知道“课程”是学校教学的科目和进程，也专指教学科目。那么“新课程” 就是指新的教学科目；“改革”则是改掉事物中陈旧的、不合理的部分，使之合理、完善，更加适合需要；“实验”是在科学研究中为检验某一理论或假设而进行某种操作或从事某种活动。易而显见，我们走进的是“新一轮课程改革的实验”，简称为“新课程实验”较为合适，而说成“新课程改革”不太妥当。因为要改革的是旧课程，而不是新课程，至于，在新课程实验中出现的陈旧思想、陈旧做法和陈旧手段，当然必须改革，再至于，新课程在实验中存在的课程设置、编写等等一系列问题，不属于陈旧的部分，不必改革，而需修正。
          近日，笔者听了几节小学新课程实验的赛讲课，就遇到了关于课程的编写和教师的实验操作的实际问题，有些是需要改革的，有些是需用修正。
          《春天来了》这是语文课，或是品德课？要看课本，要看年级，要看教师怎么上。在小学一年级品德课本上有《春天来了》这一课，在小学二年级语文课本上也有《春天来了》这一课。我听的是品德课，我总觉得教师似乎把品德教成了语文课。一年级的小学生对春天的认识，要联系身边、周边的事物变化，在教师的引导下加深认识，从而激发对春天、对大自然的热爱。然而，我们的教师却停留在对课文的朗读上，对仅有的课文插图和放大图的观察上，完全放弃了让学生对家庭、对校园、对社区的观察和调查，还是过去那种“读死书、死读书、读书死”的老一套。尽管，也用上了多媒体等教育新手段，也组织学生在课堂上进行分组讨论，但观念陈旧，没有真正以学生为主体，没有超越教材，没有充分利用现实中、生活的课程资源，这种弊端光靠修正是不行的，必须改革。把课堂搬到校园里、花园里，甚至某个学生的家里，才能让学生真正感受春天的到来。
              小学二年级有篇课文是《学棋》，讲的是学棋的两种不同态度和结果的故事。连续听了两位教师讲的这一课，有四个地方，值得商椎。一是关于多媒体的使用。我们知道，完美的艺术形式是为正确的内容服务的。既然用上了多媒体，其大屏幕的背景，就应当选择与课文相近的图片作陪衬。出现课题时，应当是颜色不重的围棋棋盘。再如，有教师在大屏幕打出“专”、“志”、“致”三个生字时，虽然有田字格。但镶嵌在一个很大、很美丽的花蝴蝶背上，似乎有些喧宾夺主了。既然是生字，目的很明显，要在增强学生识记、辨认生字的字型、结构上下工夫，适当的笔顺动画、楷体字的选用等等都很重要。二是教师的粉笔字急需提炼。从这次参赛的教师来看，年轻的教多，因此，书写粉笔字的基本功不够扎实，有些几乎都不如学生，幸亏多媒体字幕代替了教师的板书。三是教师的仪表要改进。教师爱美，无可非议。但自己所爱，学生并不一定投其所爱。更何况我们是在搞教学，一言一行、一举一动都起着潜移默化的作用。首先，在课堂上不能披着长发，不仅遮挡自己的视线，而且，干扰学生的视线，更何况按照礼仪要求在庄重的场所是要求女性把头发盘起来或者扎起来的。当然，披长发进课堂，能够增强师生间的亲情感，温馨课堂氛围，但久而久之，容易使班里的男同学刚性不足，肉性有余。同时，教师上课，不能只穿毛衣，不穿外衣。要讲究教师、学生、课堂、课程的和谐统一。四是要顾及全体学生和学生的全面发展。我发现教师在课堂提问时，只顾就近“点兵”，大多数教师没有考虑到后排的学生。同时，对于学生的读书、写字的姿势，多数教师注重纠正和矫正了，只有个别教师，疏忽忘却。
             听了《租船》和《认识钟表》两节小学二年级数学课。我的感受是，教材要联系实际，知识点要落实。在《认识钟表》这一课中，为了增加学生对时间的感性认识，有一幅中国加入世贸组织签字的图，很多教师都将这幅图放大在大屏幕上，但效果不佳，关键是教材选材有问题。新课程，不讲求知识的系统性，而讲究知识的趣味性，对于二年级的学生来说，对世贸有多少了解呢？就是了解了会产多大的兴趣呢？倒不换成开国大典的图片，能够吸引学生。课本里，有让学生听脉搏的活动，我认为在课堂上学生是无论如何听不清自己脉搏跳动的。有的教师干脆放弃世贸图片，从猜老师的年龄开始，引入时间概念。从学生自己关心的自己、家人的生日入手，走进认识钟表的课堂。《租船》一课的插图不够直观形象，多少个学生、多少个船没有画够数，既然是插图就要起到直观的作用，不然，就不要印了让学生自己理会。这些都是课程的编写问题。而我们的教师应重在营造课堂环境，来落实知识点。认识钟表中三个针的形状是基础，而认识三个针的快慢所表示的时间是关键；租船的目的是为了解决问题中的关键——省钱。看似成人都懂得的道理，但在我们小学生来说，需要我们的教师通过“点拨”，才能使他们“学会”和会学。可是，有些教师，课讲得很花达，甚至是学生喜欢上的好课，反而，忽视了学生对两个关键的掌握。
         所以，我们在进行新课程的实验过程中，不仅要修正已经改革了的新课程，而且要改革课堂教学中的陈旧东西。