【全国教师信息技术培训项目（TITT）课程讲义】

信息化教学设计

杨丰烈

目录

一、现代教育教学理论概述

二、教学系统设计的基本原则

三、教学系统设计过程的一般模式

四、教学设计模式的脚本撰写方法

五、学习需要、内容和学习者分析

六、学习目标阐明

七、以学为主教学设计的原则、方法与步骤

八、主导-主体教学设计的方法和步骤

九、教学设计成果评价程序、方法和步骤

一、现代教育教学理论概述

（一）基础概念

【信息化教学】

信息化教学：是在现代教育理论和教学方法的指导下，借助现代

教育媒体、教育信息资源和方法实现师生之间的沟通交流、协作学习，培养学生创新精神和实践能力的一种现代教学形态。

【堂信息化教学】

【信息化教学方法】

【信息化教学工具】

信息检索工具—360搜索、Baidu等

教学交流工具—E-mail、QQ、微信、MSN等

教育叙事工具—微博MicroBlog等

学习社区构建工具—BBS、Wiki等

网络研究性学习工具—WebQuest等

教学评价工具—量规、电子档案袋等

网络课程管理工具—Moodle平台等

传统教学与信息化教学的区别

解决什么样的教学问题？

角度一（问题的范围）

   课程设置

   课堂设计

   产品设计

角度二（问题的环节）

为什么教？（学习需要、教学目标）

怎么样教？（教学内容、教学对象、教学策略、教学方法、教学媒体、教学环境）

教的怎样？（教学评价、反馈）

【教学设计】

教学设计主要是运用系统方法，将学习理论和教学理论的原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法和教学策略、教学评价等环节进行具体计划、创设教与学的系统的“过程”或“程序”而创设教与学系统的根本目的是促进学习者的学习。教学系统设计是以解决教学问题、优化学习为目的的特殊的设计活动。

（二）、学习理论

学习理论是探究人类学习的本质及其形成机制的心理学理论，就是探讨人类是怎样学习的理论。

学习理论派别类比

【案例】测试老鼠的决策能力

《素质教育在美国》作者黄全愈的儿子做了一个实验——测试老鼠的决策力。

矿矿想出了一个用食物引诱老鼠钻洞的方法。他用一块硬纸板把大塑料狗笼一分为二，并在硬纸板上一左一右开了两个洞，再把两个一尺长的纸筒接在洞口上。测试时，让小老鼠呆在一边，在另一边放上老鼠最爱吃的奶酪，然后测试老鼠钻过洞来取得食物的时间。

儿子每天下课回家都在忙忙碌碌地搞他的测试。为了找到最佳测试方式，他设计了好几种方法。经过比较，他最后采用的方法是，把整个测试过程分成三个阶段。每个阶段五天。第一阶段，主要是训练小老鼠钻洞。矿矿把左边的洞堵起来，只开放右边的洞。那只白色的小老鼠很机灵，每次只需十几秒钟就可以钻过纸洞，吃到食物。而那只看上去贼溜溜的小黄老鼠，实际上却是只实实在在的小笨蛋。它从来就没能明白，钻过洞来就会别有洞天。

第二阶段，主要是让老鼠知道左边的洞——此路不通，右边的洞则可以吃到食物。矿矿先是把右边的洞墙上，把左边的洞打开，用一张透明的塑料纸把出口封起来。小老鼠钻过去会发现受到阻碍，不得不转回头。在老鼠回头后，矿矿又把右边的洞开通，让小老鼠能钻过去取到食物。

按照矿矿的设计，第三阶段是提供结论的阶段。矿矿把左右两个洞同时打开，左边的还是用塑料纸封上，右边的还是畅通无阻。然后看小老鼠的选择。

那几天，我和妻子都饶有兴趣地去看矿矿做试验。儿子手里拿着秒表，一丝不苟地记下小老鼠每次通过右边洞获取食物的时间。

别看那只小黄老鼠有时会来一两个”引体向上”，却还是那么傻乎乎地不会钻洞。而那只小白鼠则十次之中有八到九次知道从右边的洞钻入。

测试结束，几天后矿矿完成了他的论文。

一看他的论文，着实让我吃了一惊！那完全是一篇正正规规的研究报告。

题目是：《老鼠有决策能力吗？》

当然，题目下面照样写着(黄矿岩著)的字样。

美国的专业学术论文都具有一个特定的格式。开篇通常是介绍，讲些研究背景之类的东西，然后是研究的假设论点，即研究中想证明或反对的论点。跟着是所运用的研究方法和研究过程。再接着就是研究中得到的新信息材料，以及对这些材料的统计分析。最后是结论段，提出自己的见解。

他写道：“研究的结论既没有支持老鼠没有决策能力的论点，也没有支持老鼠有决策能力的论点。因为，如果老鼠有决策能力，那只白老鼠就不应该走过左边的洞。但是如果老鼠没有一点记忆力的话，它也不可能多次成功地选择右边的洞。所以最后的结论是，老鼠没有作出复杂决策的能力，但它们的简单记忆和本能会影响它们作出的决策。”

【分析】测试老鼠的决策能力

1.黄矿矿的“学习条件、学习过程和学习结果”是一种什么样的学习？

2.老鼠的决策能力的“学习条件、学习过程和学习结果”是一种什么样的学习？

3.你或者你的学生通常运用的是什么样的学习？

加涅的学习层次

【案例】短时记忆

【分析】短时记忆

1.从学习层次上分析短属于哪一种？

2.你在或者你的学生在学习上主要属于哪一种？

（三）教学理论

教学理论是为解决教学问题而研究教学的本质和规律的科学。教学设计是科学地分析教学问题、提出解决方案的过程。为了解决好教学问题就必须遵循与应用教学客观规律，因此，教学设计离不开教理论的指导。

要进行教学设计，不仅要有正确的学习观，还要对教学规律有清楚的认识。

2.加涅的教学设计理论

基本观点：“以学论教”——即应该“为学习设计教学”。

他认为教学必须考虑影响学习的全部因素，即学习的条件（内部条件和外部条件）。教是外因，学是内因。

不同的学习结果需要不同的学习条件，即教学事件。

3.加涅的教学模式

4.加涅教学设计观要旨

【案例分析】以学论教