【枫叶云雨】“未来课堂+互联网”教育新生态评价体系
第六章 “未来课堂+互联网”教育新生态评价体系
“未来课堂+互联网”教育新生态，需要更具信息化的教育评价体系，“靠数据说话”已成为教育评价的重要指导思想。大数据让学校在教育评价体系改革的道路上破茧成蝶，在助推学生全面发展的道路上更进一步。变“经验主义”为“数据主义”的教育评价，主体将更加多元化、评价方式和手段将更加多样化和智能化。
【网络拓展】
1.《【图文】春天充电正当时》
（http://www.fyeedu.net/Info/264345-1.htm）
第一节 学校管理自动化评价机制
1. 采集师生日常教育教学数据。采用图像识别技术，实现纸质数据采集自动化。通过日常数据采集系统，采集教师日常教育教学信息、学生日常学习与生活的关键信息、学生的成长记录，了解每个学生的过程性发展情况。
2. 采集多元评价主体的评价数据。采用网络问卷填答，实现教师数据采集有序化。通过构建学生、家长、教师、学校管理者参与的综合素质评价电子平台，形成多主体共同参与的“评价联合体”，实现了评价主体的多元化，建立了良好的“多方协作的互动关系”，改变了已往由教师单一评价学生的状况，使评价更加全面，真正起到激励和促进学生学习的作用。
3. 采集定性数据和定量数据。采用人工智能技术，实现超量数据清理精准化。通过大数据分析建立模型，发现教育教学中存在的普遍性规律，诊断教育中存在的问题，定量地评价教学质量；同时，学校质量标准又提供了定性的评价手段，关注学生、教师和学校在“质”的方面的发展。
4. 采集学生综合素质评价数据。构建常用分析模型，实现分析生成报告自动化。通过学生综合素质评价平台，以学生表现为评价内容、以“增值”幅度为评价标准，坚持评价目标统一性与差异性的有机结合，实时采集学生成长、教师教育教学、学校管理等信息，并用软件对相关信息进行自动分析，为每位学生和教师定期或不定期地生成综合素质成长报告。
5. 教、学、研一体化智能信息反馈数据。
采取电子白板+数据模块+网络摄像头+点阵数码笔的简易模式，就可获取十分超值的信息反馈数据。教师可以及时在电子白板上，调出学生用点阵数码笔的书写信息进行点评分析，教研员可以调出全市所有中小学实时上课现状进行教研。
例如：“班级管理系统”，自动生成各种成绩分析图线和鉴定评语，一键把《通知书》发送家长。每天的行为表现由学生统计，并在微信或电脑中登记，生成过程性评价。每个学生既是数据的采集者又是数据的分享者。使用权限：学生和家长只可以看到自己的情况，班主任可以看到本班所有情况，年级长和校长可以看到本年级或全校情况。
第二节 教师成长自动化评价机制
教师教学科研工作量化管理系统对教师教学工作、科研任务、文章著作、专利申请及获奖项目进行自动存档与算分,实现了教师业务管理自动化。系统功能及实现过程系统主要分为录入系统、查询系统、报表生成系统、加分数据字典维护系统及辅助工具5部分。在录入系统对部门编制、教工基本信息以及相应的教学、科研、专利、文章著作及获奖项目原始资料进行输入、编辑,与加分标准的数据电子字典进行关联可自动算出。
第三节 学生成长自动化评价机制
网上阅卷系统，以计算机网络技术和电子扫描技术为依托，实现客观题自动阅卷，主观题网上评卷的一种现代计算机系统，实现了教学管理信息化。不但可以完成传统阅卷方式下的所有功能，而且还可方便地进行包括各科考试知识点数据（题目分/小题分）的全面分析。
“智能评分技术”，不仅日益重视跟踪学习过程，同时也在关注自动评价技术，以便将老师解放出来，从而有更多时间来引领学生进行深度课堂讨论及动手操作。全面客观地记录学生成长轨迹，沉淀和积累多维度的学生成长数据，让反映学生发展状态的数据完整显示出来，才能推进教育质量观的转变，引导学生培养模式和教育质量管理方式的科学发展。
学生电子成长档案的内容包括思想品德、身心健康、学业水平、艺术素养、社会实践5个维度，为每一位学生发了电子学生证，学生日常行为数据将被动态抓取和实时记录，并能在系统内自动生成各种数据统计图表，从而让学生隐性的状态和需求显性化，让家长和老师能够更直接地看到学生的点滴进步或潜在的问题。通过基于客观数据的科学分析，改变了以往传统以资料检查、调查访谈和印象评分为主的教育评价，让数据告诉学校管理者自己在某些方面的“缺位”。
再如：“课堂管理系统”，分为老师客户端和学生客户端。上课时，老师启动电脑窗口，学生点开课堂签到。学生看到一组验证码，在自己的手机（平板）客户端输入验证码签到。专门的作业管理系统，老师随时随地可以批改作业（杨刚）。
“未来课堂+互联网”教育新生态的评价新特征突显了“过程性、发展性、个性化”的评价章法，最终目标指向“师生全面而有个性的发展与生命成长”。评价“学生主体”，“以学为主”不再靠感觉，从任务设计、教学实施，学习成果展示等方面都有迹可循，有据可查，有章可依。
【网络拓展】
1.《【组图】理念 行动 成果》
（http://www.fyeedu.net/Info/276879-1.htm）
(http://www.fyeedu.net/info/283280-1.htm)
【思考练习】
一、填空
1. “未来课堂+互联网”教育新生态的评价新特征突显了“过程性、（ ）、个性化”的（ ）章法，最终目标指向“师生全面而有个性的发展与（ ）成长”。
2. 通过构建学生、（ ）、教师、学校管理者（ ）的综合素质评价电子平台，形成多（ ）共同参与的“评价联合体”。
3. 系统功能及实现过程系统主要分为录入系统、（ ）系统、报表生成系统、加分（ ）字典维护系统及（ ）工具5部分。
4. “智能评分技术”，不仅日益重视跟踪（ ）过程，同时也在关注自动（ ）技术，以便将老师解放出来，从而有更多时间来（ ）学生进行深度课堂讨论及动手操作。
5. “班级管理系统”，自动生成各种成绩（ ）图线和鉴定（ ），一键把（ ）发送家长。
6. “课堂管理系统”，分为（ ）客户端和（ ）客户端。上课时，老师启动电脑窗口，学生点开课堂（ ）。
二、选择
1. 未来课堂信息化的教育评价体系，“靠数据说话”（ ）
a. 变“经验主义”为“数据主义”的教育评价。
c. 变“人工化”为“智能化”的教育评价。
2. 学生电子成长档案的内容包括5个维度（ ）
b. 德能发展、智能发展、体能发展、技能发展、成长体验。
c. 德育表现、学习成绩、体育达标、才艺展示、人际关系。
3. 教师教学科研工作量化管理系统实现了教师业务管理自动化（ ）
a.对教师德育工作、教学任务、教研教改、专利申请及获奖项目进行自动存档与算分。
b. 对教师教学工作、科研任务、文章著作、专利申请及获奖项目进行数据分析与考核。
c. 对教师教学工作、科研任务、文章著作、专利申请及获奖项目进行自动存档与算分。
三、简答
1.基于大数据分析，您是如何看待过程性和结果性两个分数值权重的？
2.简单分析一下量化考核的利弊。
【结语】
“未来课堂+互联网”教育新生态是一种思维方式，强调资源的整合和利用，强调打破个体之间的界限，强调以多数的个体形成一个共生整体。其标志不是学生在课堂是否使用了电脑（手机），而是否具有未来课堂的特质。在于将“未来课堂+互联网”教育新生态概念引入课堂教学，通过这种方式丰富学生的学习体验，扩展学生的学习半径，甚至从信息化的技术层面改变学生的学习方式，再通过大数据环境下的数字化量化评价，使未来课堂的人学系统更加完型。
推着校长，拉着老师，引着学生，催着家长，探索《“未来课堂＋互联网”教育新生态》，目的是提高信息素养，改变学习方式，促进信息技术与高效课堂的深度融合。在教育信息化的技术层面把先进的教育理念，转化成打造高效课堂的快乐行动和幸福成果。
【综合测试】
一、 填空
1.“未来课堂+互联网”教育新生态主要是指在（互联网+）环境下，围绕“（ ）”的“（ ）”核心和“（ ）”关键。
2.以（第三代）课改的内涵为指导，构建“（ ）”的系统工程，促进教育技术与（ ）的深度融合，助推（ ）带动教育现代化的跨越式发展。
3. 第三代课改在课堂形式上主张“( )”，真正实现学习的“( )”与成长的“( )”；在教学意义上提出“（ ）”。
4.从计算机到（多媒体）再到互联网，从“辅助教学”到“（ ）”，不仅体现着学习者地位从被动到（ ）的转变，也预示着信息技术的地位也逐渐从“( )”走向“环境”。
5.“未来课堂+网络网”教育新生态就是师生借助现代（ ）、教育信息资源和（ ）方法进行（ ）的未来课堂信息化。
6. “未来课堂+互联网”教育新生态资源体系是指政策资源、硬件资源、（ ）、人件资源、（ ）。
二、 选择
1. “未来课堂+互联网”教育新生态产生背景（ ）
a.国家战略、教育需求、课堂需求、人才需求
b.国家战略、教育需求、课堂需求、个人需求
c.国家战略、社会需求、课堂需求、人才需求
2. “未来课堂+互联网”教育新生态理念体系是指（ ）
a .未来课堂理念、“互联网+”理念、“未来课堂+互联网”框架
b.智慧课堂理念、“互联网+”理念、“未来课堂+互联网”理念
c.未来课堂理念、“互联网+”理念、“未来课堂+互联网”理念
3. “未来课堂+互联网”教育新生态课程体系是指（ ）
a. “精准+数字化” “精细+智能化” “精致+智慧化”
b. “精准+科学化” “精细+个性化” “精致+差异化”
c. “精确+数字化” “精业+智能化” “精灵+智慧化”
三、 简答
1．在本区域（学校）推进“未来课堂+互联网”教育新生态的优势和劣势分别是什么？
2. 您准备怎样与学生一起打造未来课堂信息化品牌？
【参阅资料】
1. 杭师大东城中学 《“互联网+”时代智慧课堂教学设计与实施策略研究》
2. 人民政协报 解艳华《信息技术教育的“乔布斯之问”：技术之变与教育之不变》
3. 何克抗 《信息技术与教育教学深度融合》
4. 光明日报靳晓燕《十大信息技术支持教学模式创新》
5. 中国青年网 《习近平说的是我们常用的》
6. 新华网 《习近平: 建设“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会》
7. 中国政府网《李克强对首届中国“互联网+”大学生创新创业大赛作出重要批示》
8. 中国教育新闻网 《教育变革需要符合自身规律的互联网思维》
9. 10浙江教育报 童兆平《智慧教育:要避免唯技术论》
10.12河南省智慧校园《未来教室、智慧校园是什么样？》
13.远程教育杂志 陈琳、王蔚、李佩佩、李冰冰 《智慧校园的智慧本质探讨》
14. 郑州新世纪课程研究院《第三代课改蓝皮书》
15.kevin_bobolkevin《深度学习之一---什么是神经网络》
16. 加涅《课堂教学策略设计》
17. 中国教育报《“互联网+”加快了“技术支持教与学”时代到来》
18.互联网 《互联网+”时代，教师将会迎来那些颠覆？》
19. 刘邦奇《互联网_时代智慧课堂教学设计与实施策略研究》
20. 孔庆祥《 “互联网+”初中学生思想品德教育》
21. 中国青年报 陈志文《教育在互联网的渗透与颠覆中》
22. Heaven《互联网+教育的变通之路》
23.24郑州新世纪课程研究院《第三代课改蓝皮书》
25.26. 加涅 《课堂教学策略设计》
