【枫叶云雨】“未来课堂+互联网”教育生态课程体系
第四章“未来课堂+互联网”教育生态课程体系
“未来课堂+互联网”教育生态课程体系是一套打造未来课堂信息化品牌的培训课程，体系和框架与学段、学科知识的课程截然不同。
【网络拓展】
1.《教师节专题：点燃教师培训的激情（图文）》
（http://www.fyeedu.net/Info/208058-1.htm）
第一节 未来课堂信息化“精准+数字化”课程体系
1.课程说明：本课程以未来课堂信息化为主导，充分整合有效课堂的碎片化元素，规范导学案编制和应用、未来课堂环节和流程的规格和秩序，形成可视化、可复制的未来课堂信息化课程体系。
2.课程内容：
（1）《生命至尊三部曲》
（2）《你还有什么借口》
（3）《重新认识导学案》
（4）《未来课堂学习系统》
（5）《时间与计划管理》
（6）《轻松玩转快读》
3.导学案设计理论依据
加涅的教学设计理论，强调“以学论教”——即应该“为学习设计教学”。他认为教学必须考虑影响学习的全部因素，即学习的条件（内部条件和外部条件）。教是外因，学是内因。不同的学习结果需要不同的学习条件，即教学事件。学习发生同时依赖外部与内部条件，教学目的是合理安排可靠外部条件以支持、激励和促进学习的内部条件，则需对教学进行整体设计[25]。
未来课堂信息化教学设计就是充分利用现代信息技术和资源，科学安排教学系统的各个环节和要素，为学习者提供良好的信息化学习条件，实现教学过程的最优化。其目的在于更有效地培养学生，增强学生的学习能力，提高他们的学业成就，并使他们最终成为主动的终身学习者。 ⑴利用各种教学资源来支持学生学习；⑵注重学习者学习能力的培养。教师是作为学习的促进者来引导、监控和评价学生的学习进程； ⑶“任务驱动”和“问题解决”作为学习和研究活动的主线，在相关的有具体意义的情境中确定和教授学习策略与技能；⑷强调“协作学习”和“自主学习”。这种协作学习不仅指学生之间、师生之间的协作，也包括教师之间的协作，如实施跨年级和跨学科的基于资源的学习等[26]。
【视频聚焦】
1.《聚焦焦村课改》
（http://v.youku.com/v_show/id_XNjg2MTY3NjU2.html?from=s1.8-1-1.2&spm=a2h0k.8191407.0.0）
2.《为孩子幸福人生奠基》
（http://v.youku.com/v_show/id_XODQxMTU3NDUy.html?from=s1.8-1-1.2&spm=a2h0k.8191407.0.0）
第二节 未来课堂信息化“精细+智能化”课程体系
1.课程说明：本课程以未来课堂信息化为核心，有效融合“三通两平台”的信息化资源，发挥学生主动学习精神、自主探究兴趣、小组合作能力和信息技术素养的优势，重构人机互动的未来课堂信息化体系。
2.课程内容：
（1）《理念 行动 成果》。
（2）《“家庭教育+互联网”靠谱吗？》。
（3）《信息技术36计，“用”为上策》。
（4）《V课制作在教育教学中的组织应用策略》。
（5）《问道网络课程》
（6）《问道儿童核心素养》
3.游戏化学习
又称为学习游戏化，就是采用游戏化的方式进行学习。它是目前比较流行的教学理论和教育实践。有些学者又称其为“玩学习”。
学习和娱乐的本质是通过玩而学习到东西，正是有了先提高兴趣再学习知识。兴趣是最好的老师，如果游戏能使人专注一个事物的话，那么也能应用于学习。
【网络拓展】
1.《“走校入班面对面，问诊把脉手把手”掠影》
（http://www.fyeedu.net/Info/180675-1.htm）
2.《【图文】师生明白：谁能与我同屏？》
（http://www.fyeedu.net/Info/276576-1.htm）
【视频聚焦】
1.新闻特写：《笃忠小学有嘉宾》
（http://v.youku.com/v_show/id_XNzI3OTgzMDIw.html）
1.课程说明：本课堂以未来课堂信息化为阵地，发挥移动学习的主观能动性和客观多元性在信息化学习环境中的泛在作用，将课堂拓展到校内校外、课内课外、课前课后和线上线下，形成个性化、差异化、游戏化智慧课堂体系。
2.课程内容：
（1）《网络是人类进步的电梯》
（2）《教与学变革的实践》
（3）《创客与创客教育》
（4）《交互式电子白板课堂拍摄指南》
（5）《数字故事制作与应用》
【网络拓展】
1.《【图文】泽州一中访学记（一）》
（http://www.fyeedu.net/Info/213371-1.htm）
2.《【图文】泽州一中访学记（二）》
（http://www.fyeedu.net/Info/213392-1.htm）
3.《优课，镜头应多多聚焦师生互动》
（http://www.fyeedu.net/Info/198535-1.htm）
【视频聚焦】
1.《“数字故事”的故事》
（http://v.youku.com/v_show/id_XNjg1NzkxNzY0.html?from=s1.8-1-1.2&spm=a2h0k.8191407.0.0）
2.《我所向往的童心教师》
（http://v.youku.com/v_show/id_XNTkxNDM3NjI4.html?from=s1.8-1-1.2&spm=a2h0k8191407.0.0）
3.《爱上阅读》
（http://v.youku.com/v_show/id_XODcyODI3MDY0.html?firsttime=5）
3.课程流程（同样适用本章一、二节）
“未来课堂+互联网”教育生态，能否变成先进理念、快乐行动和幸福成果落地于已经具有课改基础和信息环境的地域（学校），主要取决于以上三种课程体系的递进跟进和落实。
作为课程绝不是几场报告那样简单了事。实验校、实验班的确定必不可疑。
其关键和细节就在于专家的诊断式、可视化、可复制式的培训进程与实验教师的接收、理解和实践是否相得益彰。因此，围绕一个课题，专家要几次进入学校与教师一起同生共创符合师生心愿、适合学校发展的教育生态。
其流程基本如下：
第一次专题讲座、通识培训、技术指导、示范引领。
第三次课堂诊断、典型确定、骨干培植、整理拔高。
第四次同课异构、课堂提升、典型带动、督导评估。
每次时间相隔一月左右，既有对上月实验项目的诊断点拨、督导评估，又有下一个月项目跟进的指导、引领、措施要求。
【思考练习】
一、填空
1. “未来课堂+互联网”教育生态课程体系是一套打造未来课堂信息化品牌的（ ）课程，体系和（ ）与学段、学科知识的课程（ ）。
2. 本课程以未来课堂信息化为（ ），充分整合有效课堂的（ ）元素，规范（ ）编制和应用、未来课堂环节和（ ）的规格和秩序，形成（ ）、可复制的未来课堂信息化课程体系。
3. 本课程以未来课堂信息化为（ ），有效融合“（ ）”的信息化资源，发挥学生主动学习（ ）、自主探究（ ）、小组合作（ ）和信息技术（ ）的优势，重构（ ）的未来课堂信息化体系。
4. 本课堂以未来课堂信息化为（ ），发挥移动学习的主观（ ）性和客观（ ）性在信息化学习环境中的（ ）作用，将课堂拓展到（ ）、课内课外、（ ）和线上线下，形成个性化、（ ）、游戏化智慧课堂体系。
5. （ ）是最好的老师，如果游戏能使人专注一个事物的话，那么也能应用于（ ）。
6.这种协作学习不仅指学生之间、（ ）之间的协作，也包括（ ）之间的协作，如实施跨年级和跨学科的基于（ ）的学习等。
二、选择
1. 未来课堂信息化教学设计，其目的在于（ ）
a. 充分利用现代信息技术和资源，科学安排教学系统的各个环节和要素，为学习者提供良好的信息化学习条件，实现教学过程的最优化。
b. 更有效地培养学生，增强学生的学习能力，提高他们的学业成就，并使他们最终成为主动的终身学习者。
c. 合理安排可靠外部条件以支持、激励和促进学习的内部条件。
2. 加涅认为教学必须考虑（ ）
a. 影响学习的全部因素，即学习的条件（生存条件和生活条件）。
b. 影响学习的全部因素，即学习的条件（心理条件和健康条件）。
c.影响学习的全部因素，即学习的条件（内部条件和外部条件） 。
3. 第四次课程流程是（ ）
a. 同课异构、课堂提升、典型带动、督导评估。
b. 课堂诊断、典型确定、骨干培植、整理拔高。
c. 切片教研、分块落实、帮扶指导、模式同创。
三、简答
1.就数字化、智能化和智慧化而言，您的教学属于哪个层面？
2.简单分析一下班级授课制与移动学习的利弊。
