第三章“未来课堂+互联网”教育生态资源体系

   第一节 政策资源

自从1994年，中国第一个互联网——中国教育和科研计算机网CERNET在高校诞生，中国教育搭上了互联网这趟快车，中国的互联网发展也离不开教育的影子[21]。不过，“教育信息化”这个词出现在官方文件中是在1998年。

2010年，《国家中长期教育改革发展规划纲要》把以互联网为代表的信息技术提到了前所未有的高度，希望以教育信息化带动教育现代化，通过互联网技术快速实现优质教育资源的最大化，缩小校际间的不均衡，实现最大的教育公平。

教育信息化十年发展规划（2011-2020年）规定教育信息化的发展任务是：缩小基础教育数字鸿沟，促进优质教育资源共享。

2015年强调应用，2016年提出要逐步进入到融合阶段。政府工作报告中提出，2017年要制定实施《中国教育现代化2030》。以教育信息化推动教育现代化，进而支撑国家现代化，使更多孩子成就梦想、更多家庭实现希望。

   第二节 硬件资源

“三通两平台”工程的实施。即宽带网络校校通，优质资源班班通、网络学习空间人人通；教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台。凸显四个新突破，即教育信息化基础设施建设新突破、优质数字教育资源共建共享新突破、信息技术与教育教学深度融合新突破、教育信息化科学发展机制新突破。“三通”之间是相互关联的，“校校通”是基础，“班班通”是近期工作的一个关键，而“人人通”才是真正要实现的目标，是本质的核心点。

近几年来，全国中小学互联网接入率从25%上升到87%，多媒体教室比例从不到40%增加到80%，每100名中小学生拥有计算机台数从8台增长到12台，师生网络学习空间开通数量从60万个激增到6300多万个[22]。

智能电子白板、点阵数码笔、主动式电容笔等教学电子产品的更新换代，使传统的书写习惯所生成的三笔字（粉笔、钢笔、毛笔字），与ＰＰＴ课件比翼双飞，暨原本又艺术地展示着师生的思维轨迹和学习收获。

【网络拓展】

1.《“三笔字”，未来课堂欢迎你！》

（http://www.fyeedu.net/Info/280523-1.htm）

第三节 软件资源

信息技术的核心在应用，关键在效益，焦点是网络课程的建设和应用。

国家、省市基础教育资源库和地域校本资源库的免费分享，一起作业、梯子网等教学互动网站的普及；作业帮、作业盒子、QQ群作平台等免费软件的帮学推进。据不完全统计，目前在线教育投资总额已经超过100亿美元，形成了数千家在线教育企业，几乎覆盖了所有教育领域与行业。可以说，中国教育与互联网的结合前所未有，在全世界已经处于领先地位。

家长、校长、老师之所以谈网色变，都是以前缺乏网络课程惹的祸。当初，孩子上网，就是为了玩游戏或者聊天。因此，社会和学校禁止未成年人进“黑色网吧”，那么，“红色玩吧”在哪里？老师和家长都很茫然。

现在，移动互联网普及了，WiFi全覆盖了。怕孩子上网影响学习的担心应该彻底改变为“用正能量的网络资源影响孩子游戏聊天！”　目前，国内已经形成了“定制化、体验化和学校自己的”三个资源体系，这意味着，困扰多年的资源匮乏问题逐步得到改善。况且，网络课程以慕课、微课、课件、文本等形式，多至学段、年级、学科和章节，足以满足与课程同步的移动学习和游戏学习。

【网络拓展】

1.《农村娃有了绿色网吧》

（http://pic.gmw.cn/cameramanplay/168112/1982909/0.html）

2.《【组图】问道平顶山网络课程》

（http://www.fyeedu.net/Info/279951-1.htm）

第四节 人件资源

全国课改专家李镇西、崔其升、杜金山、王敏勤、王红顺、夏书芳、刘爱军、林春英、张志博等都是未来课堂理念牵引和流程指导的领军人物，加之黎加厚、王竹立、何克抗等专家的信息技术专业引领，李玉平、马九克等名师的信息技术实操经验推广，尤其是国家中小学教师信息技术应用能力提升工程受训学员理念更新后的融合实践，都为“未来课堂+互联网”教育新生态造就了人件优势 。

【网络拓展】

1.《草根专家：志同于微课 道合于传播》

（http://www.fyeedu.net/Info/195861-1.htm）

第五节 课改资源 　

教育和教学正是在“课堂”相遇，进而“合二为一”的。大致可分为“正课堂”、“零课堂”和“负课堂”三类。分水岭正在于课堂的价值观，也可以称之为教育的目的和教学的意义。

“三代课改说”，恰恰是为了反思和追问“教育是什么”这一基础教育的“基础”问题。一代课改是“改变课堂结构”，变“先教后学”为“先学后教”；二代课改是“改变教学关系”，变“教中心”为“学中心”，第三代课改，是基于反思教学本身的意义，最大限度放大育人功能，促进主动学习精神、自主探究能力、小组合作意识、信息技术素养的育成[23]。

未来课堂是一种课堂学习、在线学习、小组协作的混合式学习。十年课改，正是从主动学习、自主探究、小组合作、信息技术四个方面，为深度学习打下了基础，练就了本领，进而实现“转知成智”[24]。

【视频聚焦】

    1.《前瞻性的课题 创造性的研究》

（http://v.youku.com/v_show/id_XNjg3MTEwMjUy.html?from=s1.8-1-1.2&spm=a2h0k.8191407.0.0）

【思考练习】

   一、填空

1. 《国家中长期教育改革发展规划纲要》把以（    ）为代表的信息技术提到了（    ）的高度，希望以教育信息化带动（     ），通过互联网技术快速实现优质教育资源的（    ），缩小校际间的（     ），实现最大的（     ）。

2. “三通”之间是相互关联的，“（     ）”是基础，“（     ）”是近期工作的一个关键，而“（     ）”才是真正要实现的目标，是本质的（     ）。

3. 信息技术的核心在（    ），关键在（    ），焦点是（       ）的建设和应用。

4. 家长、校长、老师之所以（     ）色变，都是以前缺乏（       ）惹的祸。当初，孩子（    ），就是为了（    ）或者聊天。

5. “未来课堂+互联网”教育新生态的意义在于利用互联网达到教育（       ）的目的，它代表的不仅仅是（         ），而是一种（      ）。

6. 教育和教学正是在“（    ）”相遇，进而“合二为一”的。大致可分为“（     ）”、“（     ）”和“（     ）”三类。分水岭正在于课堂的（     ），也可以称之为教育的目的和教学的意义。

二、选择

1. 以教育信息化推动教育现代化，进而（  ）。

a.支撑国家现代化，使更多孩子成就梦想、更多家庭实现希望。

b.支撑教育智慧化，使更多孩子成就梦想、更多家庭实现希望。c.支撑校园数字化，使更多孩子成就梦想、更多家庭实现希望。

2. 二代课改是（ ）

a. “改变课堂结构”，变“先教后学”为“先学后教”。

b. “改变教学关系”，变“教中心”为“学中心”。

c. “改变教学意义”，变“传统课堂”为“翻转课堂”。

3. 教学电子产品的更新换代，使传统的书写习惯所生成的三笔字（粉笔、钢笔、毛笔字）（  ）。

a.与ＰＰＴ课件背道相驰，暨偏离又落后地呈现着师生的学习目标和学习内容。

b.与ＰＰＴ课件一唱一和，暨原始又直观地展示着师生的教学理念和教学内容。

c.与ＰＰＴ课件比翼双飞，暨原本又艺术地展示着师生的思维轨迹和学习收获。

三、简答

1.谈谈课改大师或信息技术专家对您课堂教学的影响。

2.您如何理解“用正能量的网络资源影响孩子游戏聊天”的？