“走校入班面对面，问诊把脉手把手”地对信息化教学的交互式电子白板使用和数字资源的应用进行现场培训，交流、互动、传播的是理念与技术，资源与应用，尽管也有群情激昂的培训效果，这只仅仅是初步的内化。但其真正应用的广泛性、熟练性、创造性，以及交互式电子白板核心价值“生成与互动”的外化，是要经过相对时间与快乐实践才能实现的。
       每到一所学校，进入一个班级，都会遇到白板应用的教师佼佼者和学生使用的沾沾自喜者，他们都是我们面对面的操作者，手把手的体验者。问及教师，是因为参加过以前的培训，问及学生，是因为见过老师操作。有的教师干脆拿出当时培训的记录，追忆学过的技术记录。因为有些白板功能键不常用，忘记了，一半会子才能从工具条里找到。　　大多数环境下，学生司空见惯了教师对白板功能键的操作，所以，在我让学生在白板前展示时，似乎比老师还熟练。
谈到内化与外化，其秘密在于不管教师年龄大小，无论老师和学生只要面对白板勤学苦练了，都能成为白板专家。说实话，我们这些走校入班的培训者在某些技术方面确实没有有些经常使用电子白板的一线教师强。因此，遇到有些难解的问题，我就动员全体师生共同解决。实在解决不了的问题，就留作一个课题，让大家随后集体攻关，使“问诊把脉”的培训，赋予了校本教研的拓展性。
我感到，在培训的“内华与外化”研究上，我的最大收获是：我所提出的教师“理念与技术，资源与应用”人人通关和学生“技能与技术，资源与整理”强化体验的双重要求，在故县尚家弯等学校得到了落实。