如今，交互式电子白板已经“出嫁到“班班通”模式下的每个教室里，她如何“活”在传统课堂，则是电脑与人脑的较量，低效与高效的拼搏。切记一点：不用交互式电子白板不一定就低效，用了交互式电子白板也不一定就高效，这主要取决于电脑与人脑的较量结果。

年轻教师，想用交互式电子白板；求职学生，爱用交互式电子白板；年老教师，不善于用交互式电子白板。

传统课堂的优秀教法和手段，五十岁以上的资深教师坚守的最牢固。

交互式电子白板要想在传统课堂里“活”下来，必须找到发挥交互式电子白板互动、生成、贮存的三大特效功能与传统课堂的切入点和融合点。

我认为，切入点是教学内容的重点、难点和知识点的落实；融合点是指教学方法和手段的整合。笼统地说，就是信息技术与学科教学的整合。深奥地说，就是信息技术与学科教学的深度融合。

这里面的秘诀是如何“活”的问题。

首先是要“用”，只有坚持用了才能达到用“活”的目的。年轻教师要不怕麻烦，坚持用；年老教师要不畏困难大胆用。只要不把学生当作课堂的牺牲品，交互式电子白板在传统课堂中就会“活”出样子来。

交互式电子白板要想“活”出样子，不仅要凸显传统课堂难以创设的教学情境，突出教学重点，而且要信息化传统课堂的教学方法和手段，突破教学难点，更要内化和外化教学内容，落实知识点。不突出重点的媒体方法，不突破难点的媒体手段，不落实知识点的媒体应用，就是“活”得不自在。

如何突出、突破和落实？一是不摆花架子，活“得”实在；二是鼠标（电子笔）交给学生，“活”得潇洒；三是利教学资源，“活”得富足；四是贮存课堂，“活”得长寿。

传统课堂的教学方法主要是“讲授”，教学手段主要是“板书”。要超越传统课堂，让交互式电子白“活”得“美乐富”，就要自动自发地、没有任何借口地变老师讲授为学生讲解，变黑板板书为白板板演。激活讲授与讲解的正能量，开发黑板与白板的深潜力，形成互动与生成的新课堂。

有教师在交互式电子白板上，用木制三角板验证学生实物投影出来的三角形的高是否正确——这是交互式电子白板与传统课堂手段的整合；有教师在交互式电子白板上打出苹果自由落地时的算式，让学生开火车计算答案——这是交互式电子白板与传统课堂游戏的整合；有教师让学生在交互式电子白板上，选择不同的图形，点击后回答选项的题目——这是交互式电子白板与传统独学的整合；有教师让学生在交互式电子白板上，分组展示学习成果——这是交互式电子白板与现代课堂小组合作的整合．．．．．．

现代教育信息化环境下的交互式电白板自主教学——是交互式电子白板与传统课堂的结晶。一线教师是主宰交互式电子白板在传统课堂中的命运的红娘，与学生一起在信息化的教学环境中，不知不觉地改变了教学的方式和获取知识的途径。

“美”了教师，“乐”了学生，“富”了课堂——这是我对交互式电子白板与传统课堂深度融合的理想感受。

只要把新理念、新方法、新技术、新策略、新理论，通过不断地创新转化为快乐的教学行动和成功的教学效果，才能在现代教育的技术层面真正实现“惜时增效　轻负高效”的“美乐富”最佳境界。