电子白板来了，老师几乎天天要用多媒体设备教学，学生几乎节节都想在多媒体学堂学习。

于是，教师备课的最大工作量就是抉择适合自己媒体设备、适合自己课程、适合自己孩子的课件。在白板上仅演示PPT还不够，还需要很多具有交互式特点的游戏、动画、视频、歌曲、仿真实验等等数字资源，来进行情景导学。

传统课堂下，一支粉笔、一本书、三尺讲台的传道授业的教书先生，与日俱增地成长为多媒体环境下，静心教书，潜心育人的专家型教师。

真可谓是“屏上一分钟，屏下十年功”、“课堂十分钟，精彩六百秒”。这既是对教师与时俱进地进行电子备课的描写，也是对信息化课堂魅力的赞述。

国家基础基础资源网（http://www.cbern.com.cn/derscn/portal/index.html）、农村中小学现代远程教育资源（http://ipsm.hner.cn/）、河南基础教育资源网（http://www.hner.cn/）等等免费数字资源网站，已经通过信息高速通道，把大量的优质教学资源输送到了班班通设备上，任何时候老师的数字资源都不会枯竭。

因此，我建议教师不必一一做课件，来迎合学生的心理，也不必做包含“课题、学习目标、练习题”等等教学内容在内的完整课件，来活跃课堂的气氛。

我十分赞成城区学校发挥优秀教师的人才优势和学科小组的团队优势，在开学初一次性分工合作做完全册课件，量体裁衣地构建校本资源库的做法。

这样，教师备课时，从校本资源库里，顺手拿来，按照“四个读懂”、“八个变为”的原则适当修改，就可使用。尤其是电子白板供应商，随机提供了很多互动白板积件，上课时调出来使用即可。从而减少了，在互联网上盲目搜索课件，所浪费的时间，既降低了备课成本，有提高了课件的质量。在教育信息化的技术层面，真正达到“惜时增效，轻负高效” 的目的。

君不见，现代家庭还有谁在亲自缝制衣服？师不见，现代教育还有谁在自制的劣质课件？不要忘记： 缝纫机放在家里确实不协调，PPT用在白板有时也不兼容。

那么，什么样的课件该自己做呢？

我认为，交互式电子白板环境下的自主课堂是学堂，其互动课件需要借鉴、加工、提升外，所有讲堂的课件必须自主创新。

学堂与讲堂，尽管都是课堂，但是有很大的区别——前者师生互动，后者主讲人与听众没有互动的节奏。

如今的课堂教学借助了多媒体设备，增强了交互的功能，改变了学习的方式，堪称学堂。如今的学术报告，也借助了多媒体设备，营造了情境氛围，拓宽了知识视野，也改变了学习的方式，但仍停留在讲堂阶段。外因是硬件设备的现代信息化更新，内因是课件的完美之作。

因此，互动的课件，因为每个教师的水平有限，依赖数字资源库效果最佳，非互动性的课件，依靠自己创作特色更显。

当然，数字资源的优秀课件也可以借鉴升华为自己说教材、说课、演讲的讲堂课件。