作为教师，我们都拥有对学生进行教育和管理的权力，在教育教学过程中，我们只有谨慎而智慧地行使我们的权力，才能使这种权力发挥它应有的作用。
      教师的权力，犹如一种器具，可能用它来对学生进行无痛而又不被觉察的手术，但也可以用来切开学生心房中的软组织，并使学生感到疼痛难忍。这种器具十分必要，同是又不无危险。一切取决于教师如何使用这种器具，以及他对学生使用这种器具的动机是什么。如何驾驭孩子，这是教师最大的难题之一，也是教育技艺高低的标志之一。

在现实的教育教学过程中，教师滥用自己的权力的现象十分普遍，这里就不再举出具体的事例，更这严重的是，还有不少教师时时在欣赏着自己的权力，把驯服学生作为一种快乐。他们在处理学生的问题时，不是经过明智的深思熟虑之后才作出决定，而是根据瞬间骤然产生的情绪匆忙作出决定。情绪如同闪电，瞬间便起作用，而思维则是在情绪之后缓慢产生的，这就容易产生冲动的行为，导致教师不能理智地行驶自己的权力。

其实，学生天性中有一种被别人驯服的需求。学生很希望有一位贤明的、具有丰富生活经验的长者，珍惜学生的这种愿望，就是教育的秘密。作为教师，如果你在集体面前表现得聪明、有才智、感情丰富，具有高尚的道德情操和高雅的审美感，学生既敬重你，也会把你当成朋友一样爱戴，那么你的每一项要求都能得到很好的贯彻，你的权力才能具有效能。我们不能忘记：只有当孩子爱你时，他才愿意成为你的学生，而只有当他信任你时，他才会热爱你。

还有一条真理，我们必须要记住，这条真理就是：学生从来不会故意干坏事，有一位教育家曾经说过：最大的犯罪是把学生的行为强加上种种不良的动机。无中生有的指责学生故意干坏事，会使学生感到不公正，从而与教师疏远。学生失去对教师的信任之后，再也不会到教师那里寻求保护。这是很危险的事情。

只有我们都能记住以上两点，对教育过程中的强制手段畏之如火，以深入到学生的思想情感世界中去的热忱，把自己置身于学生精神世界之中，处理问题时非常沉着和注意分寸，才能避免在学生的心灵里撒下惊慌和绝望的种子，我们才能真正拥有教育学生的权力。