提高认识，强化责任，以更新观念为前提，以提高师资整体素质为核心，以提高课堂教学效率为重点，全面提高教育教学质量。

  一、教研形式

      以“理论学习、集体备课、课题教研、反思交流”等活动为基本形式   

  二、主要 亮点：

    （一）、学习新课程，树立新理念，促进课堂教学改革的进一步深化。

    1、树立全新理念

     深入组织教师学习新课程标准，特别注意在理论与实践的结合层面提出问题、研究问题、解决问题，以帮助教师把理论付诸于实践。

    2、开展丰富多彩的教研活动

     以开展课堂教学研究为重点，开展集体备课活动，带着课题上研讨课，推进教学改革。对于上教研课，强调结合课题，体现研究的成果，评议时围绕课题进行，课后写反思，一课一得。对于热点问题，组织研讨，各抒己见，形成共识。

   （1）本学期人人要上教研课，抓好校级课堂教学评优课活动、培养骨干教师。

   （2）充分利用教师业务学习时间，组织骨干教师上示范课，把 教师上课和评课水平落到实处，带动全体教师迅速成长，为开创研究课堂教学的新局面注入新的 活力。

（3）改进教学后记的形式，突出质量意识，写好教学随笔，提倡每日三问：今天读了没有？今天想了没有？今天写了没有？及时积累材料，总结得失，写出具有较高质量的教学一得或教学论文。

3、建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，落实校本教研制度。灵活运用开放式、促进式、针对式、学科整合式教研活动等多种教研形式，以“问题——计划——行动——反思”操作方式，提高校本教研的针对性和实效性。

（1）自我反思。教师的自我对话，对自己行为进行思考、审视、分析。结合教师专业发展需要，自定专业提高学习、个人教研学习计划，并根据学校校本培训计划内容，自行学习和对自己教学 方法进行分析，提出问题，制定对策。

（2）相互学习。以教研组或课题组为互助载体，促进教师与同伴的对话。以教师或学生提出的问题为研究内容，将问题入组，以组为单位制定计划开展研究。

（3）专业引领。提倡教师从专业的著名刊物或互联网上学习和引进名家教研思想。将教研专家的新理念和教育思想引进学校，促进教师素质提高。

   （4）充分发挥图书室的作用。教师可以随时借阅图书，学习全新的教育理论，及时把握教改动向。

   （二）、抓好常规工作，优化各项管理，提高工作的实效性。

    1、坚持按课表上课，做到不挤、不占、不私自随意调课 。坚决执行课程计划细则，上课时不准随意离开课堂，任意拖课，提倡课堂作业应尽量当堂完成，确保学生课间休息。加强平时检查力度，作好记录，发现问题，及时纠正处理，形成规范的课程管理制度。

 2、突出常规管理。坚持平时检查与期末考核相结合的管理，建立教学工作月查制度。教研组长负责本组月查工作，教导处随机抽查教师工作情况，但时间不限，次数不限，加强随机检查力度。

3、加强质量管理，实现“轻负担，高质量”，让学生想学、会学、乐学。扎实抓好各科学困生的转化工作，早一点打算，多一点行动，少一点埋怨，早一点落实转化措施，多一点关心体贴，提高合格率与优秀率。

（三）、练好本领，提高素养，树立教师的良好形象。

    1、结合新课改理念，每周一篇实用性强、有针对性的教学札记。

    2、每人写不少于三万字的业务学习笔记。

    3、除正常的教研活动外，每人上三节高质量的教研课。

    4、开展一次教师课改经验交流活动。