高青县职业中专自成立以来，针对职业学校学生尤其是新生文化基础薄弱、更喜欢动手操作的特点，在教育教学工作的具体实践过程中，从课程的教学设计入手，着力把学生培养成理论够用，并具有一定专门技能和终身可持续发展能力的人才，引领教师在进行备课过程中注意了以下四个关键点。

一是凸显“适应性”与“切合性”的教学目标设计

“适应性”要求教学目标的高低程度要适合学生的发展需要，只有合适的教学目标才能发挥教学的最大效益，促进学生的最大发展。“切合性”要求教学目标与教学内容、教学方法等教学要素相契合。只有教学目标、教学内容、教学方法等各个教学要素相互契合，形成一股合力，才能发挥教学的最大效益。

二是凸显“主题性”与“结合性”的教学内容设计

“主题性”是指教学内容应围绕课堂内容的主要问题来组织。“结合性”是指教学内容应与实践应用相结合。使教学内容围绕学生实践能力的提高有效组织。教学内容与实践应用的结合，有利于学生在实践中掌握教学内容，学会运用知识解决问题，同时对“双师型”教师的要求也较高。

三是凸显“独立性”与“操作性”的教学方法设计

  “独立性”强调教学方法的使用必须引发学生的自主学习活动。学生通过预习、思考和操作，使认知、应用能力得到提高。“操作性”强调教学方法的使用要有利于学生的操作行为具有可操作性，教学问题通过操作创生出多种疑问和答案。

四是凸显“主配性”与“灵活性”的教学角色设计        　　

 “主配性”主要指教师的教始终围绕学生的学，这就要求教师在备课时不但备教材，更要备学生，以学生为主角。然而，从教学过程来看，主角与配角会随着教学任务的不同而发生变化。因此，教学角色的设计还需要注意“灵活性”，即主体和客体的可转换性。二者的有机结合是充分发挥学生主体性、教师指导性的重要保障。（供稿：马东惠）