图书室每个学校都有，可很多学校的图书室利用率不高也是一个不争的事实。从1995年创办至今，我们学校一直致力于“书香校园”建设，在打造“书香校园”的过程中，我们不断探索，找到了许多有利于推进学生阅读的举措。

　　化整为零，变图书馆为流动书架

　　走进万里国际学校小学的校园，在长廊里、楼道的拐角处、学生寝室门口、学生餐厅门口，你随处可以看到一个个精致的流动图书架。

　　书架或红或黄或绿，上面摆满了各式各样的图书。书架上还粘贴着各种各样的中英文的读书格言。一些到万里小学考察的同行常常在这些书架旁伫立、赞叹，有的家长看到如此漂亮的流动书架，拍了照片并依样订做把书架搬进了孩子的房间。

　　以前，我们学校也和全国许多兄弟学校一样，图书馆（室）搞得很漂亮，学校所有的图书全部集中在图书馆里，还有专人负责，学生、教师办借书证，定时借阅。可是，时间一长，我们发现图书馆成了学校接受参观、检查的摆设，实际利用率并不高，许多图书“藏在深闺人未识”就被报损淘汰，非常可惜。

　　书被看破了，比干放着好，就是丢失几本也比干放着强。抱着这样的观点，我们想出了做流动书架，把学校图书室里的书化整为零，移到学生随手就可拿到的流动书架上。把这些流动书架放在长廊里、楼道的拐角处、学生寝室门口、学生餐厅门口、厕所间门口，大大提高了图书的流通率，极大促进了学生的阅读。经过几年的摸索，我们已经找到了一些管理开放式流动书架的办法。如今，我们的流动书架又增添了一项新的功能---“图书漂流”。学生们把自己家里的藏书拿到学校，放在流动书架上，进行“漂流”、分享。“营造书香校园，让孩子们徜徉在知识的海洋里，让孩子们随时随地都能拿到书，哪怕翻一翻也好。”校长林良富这样对前来参观的客人说。

　　作家进校园，与学生面对面交流

　　怎样根据孩子们的心理特点、借助名人效应来推进学校阅读活动的深入、持续开展，也是我们一直在思考和探索的问题，“大作家进校园”便是我们推进校园阅读活动的一个尝试。每学年，我们结合学校的教育教学计划，都会有计划地邀请一到两位著名的儿童文学家来我校。从2005年1月到2007年6月，我们先后为学生请来了童话大王郑渊洁、北京大学曹文轩教授、冰心儿童图书奖获得者张之路、台湾童书皇后管家琪、幽默大师周锐五位作家。

　　怎么开展这项活动呢？首先，在作家来校前一两个星期，我们会围绕这位作家，让学生开展综合实践活动，收集、交流作家资料、作品介绍，畅谈各自的认识，拟出准备采访的问题、提纲，让学生产生阅读期待与阅读兴趣。然后，我们把作家请进学校，和孩子们进行零距离接触，让这些儿童文学作家和孩子们谈自己成长的经历，讲童年的成长故事，谈自己走上文学之路的经过，讲自己创作的体会，并接受学生们的提问，等等。接着，我们会安排作家和孩子们一起植树、合影留念，给孩子们签名。把作家请进校园，在校园里掀起了读这位作家作品的“校园读书活动”。最后，我们便会根据学生的阅读层次，开展丰富多彩的阅读后续活动，比如写读后感、给作家写信、续写故事等，以此推进阅读活动的深入开展。我们还把作家赠送的签名照片、与作家的合影以及读后感挂到这些作家的博客上，激励学生。

　　亲子阅读，开展“书香门第”评比活动

　　学生在校时间是有限的，如何把阅读活动延伸到家庭里，如何让学生把在学校养成的良好阅读习惯带回家，避免学生因缺少教师监督而进游戏厅、网吧呢？我们想到了开展“亲子阅读，营造书香门第”这一活动。

　　首先，我们制作了精美的“书香门第”评比卡。在评比卡上，我们不仅向家长说明亲子阅读的意义、如何开展家庭阅读活动以及参与评比的要求等，还给家长朋友进行阅读推荐。我们有意识地推荐一些有益于家长提高家庭教育技巧、帮助家长树立正确的人才观等方面的书，如蔡笑晚的《我的事业是父亲》、《父母必读》杂志养育系列、《孩子最该养成的50个好习惯》、《赏识你的孩子》、《一生的忠告：

　　一位外交家爸爸给孩子的信》、《窦蔻妈妈教子笔记》等。接着，我们进行广泛发动，利用家长会、家访等对家长、学生进行广泛动员，让家长、学生积极参与到这项活动中来。我们建议每个家庭进行家庭藏书统计，给家长布置读书心得，对学生进行如何做读书摘记、写读后感等方面的培训。在寒假结束时和新学期开学初家访时，我们把了解这项活动参与情况以及家长的建议作为家访的一项内容。

　　其次，我们进行严格评审，隆重表彰。开学以后，我们根据评比卡上的要求，进行总结评比。2007年，我们学校1900个学生家庭，参与率达86.55%，学生家长人均年读书为5.9册，孩子们年平均读书一二三年级达18.3本之多，四五六年级学生人均达到22.46本之多。这些数字充分表明，这项活动得到了家长、学生的广泛认可。有家长感慨地说：“书香门第评比活动让我重拾儿时读书的乐趣，捧着书，我好像回到了从前”，“书香门第评比活动让我和孩子在读书比赛中心灵的距离更小了。”各班通过总结评比，评出班级“书香门第”，然后，学校根据各班推荐的材料确定校级“书香门第”家庭，并举行隆重的颁奖典礼，给获奖家庭颁发精美的“书香门第”铜牌。

　　与此同时，我们还围绕“书香校园”建设，进行了一些有益的尝试，比如，把中央电视台的“子午书简”引进校园，作为校本课程来利用；开展主题阅读活动、经典诵读活动等。

　　《中国教育报》2008年5月27日第7版