摘自：《中国教育报》 

2008年3月下旬，草长莺飞，开学一个多月的杭州市长河高级中学，又拿到了市政府颁发的抗雪救灾先进集体称号。5年里，长河高级中学在杭州市教育局组织的5次“人民满意学校”评比中，曾获3个第一、2个第二。

这几年，长河高级中学取得了跨越式发展。但谁能想象，此前，它在杭州还是一所没有多少名气的城郊普通中学。

是什么推动了一个学校快速成长的脚步？

从宏志班到精神成长

那还是3年前的事，失去父母面临辍学的小刚收到了长河高中的入学通知书，满头白发的奶奶一把抱住孙子，失声痛哭：“我们杨家有希望了。”

这是杭州市长河高中招收宏志生的一个场景。每年，杭州地区凡是家境贫困的优秀生，都可以报考长河的宏志班。这个班的学生除了免交学杂费外，每个月还可以获得由学校补贴的200～300元生活费，这让不少贫困生尤其是孤儿重新走上了求学之路。

起初，作为一名基层校长，此举更多的是出于个人的道德感召：

不能让贫穷成为世袭。我希望让读书改变家庭和个人命运的奇迹能一次次重演，并希望宏志生的勤奋刻苦精神能“嫁接”给身边的城里同学。

不管是宏志生还是城里富裕家庭的学生，对他们来说，3年高中生活，决不应该是就做3年习题；3年高中学习，也决不能仅仅停留在为了改变个人和家庭的命运上。尤其对于大多数的城里学生来说，为谁而学，学了又为什么，更迫切需要有一种新的动力支撑。

高中3年，正是一个人世界观、人生观形成的关键时期。就像生理发育期营养不良，可能造成成年后畸形一样，人的精神成长营养不良，也会出现成年后难以弥补的缺失。于是，一场通过“宏志实践”活动引发的对学生精神成长的关注在全校展开。

首先，学校连续3年请已经毕业考上大学的宏志生回校现身说法；今年，学校又开出了“宏志大讲堂”，除了请优秀校友外，也定期邀请成功的企业家和人文学者来讲课。同时，我们还在校园建起了感恩湖、宏志实践室，开展同伴教育活动。就这样，很多学生被唤起新的积极性和上进心，求真、从善、尚美从每一个学生的内心被激发，校风校纪也出现了一种崭新的面貌。

显然，学校教育应该是一种唤醒和发现的过程，应该重在对学生精神的引领。

从“宏志”到立“三志”

当今的中学生生活在信息时代、地球村。当人们不再忧愁温饱的时候，当吃树皮、穿草鞋这些昔日的感人教材内容因学生缺乏感性体验而无法起教育作用的时候，当读书不再是改变家庭和本人命运的主要动力源的时候，我们拿什么去教育学生，用什么去感动学生的内心，以什么去震撼他们的灵魂？学生心目中为之奋斗的“标杆”究竟是什么，理想、信仰缺失的现状还要持续多久？我们又能拿什么来承载理想，还可以为学生们创造出什么样的精神居所？今天，不管是教师、家长，还是学生，我们都过于关注个人、家庭、学校等局部和眼前利益、当下利益，片面追求升学率；我们很多人已经丧失了仰望星空、关注民族、关爱人类大命运的志向。

经过广泛讨论和征求意见，学校在上学期推出了“新上山下乡运动”，使被不少学校忽略的学农课不再流于形式，而是实打实地成为宏志精神迁移的实践课，让学农不是作表面文章，而是每个高中生必须深入体验的必修课。

开始，学校还一度担心家长和教师过于关注高考而反对这多出来的一课，没想到此举受到了很多家长的欢迎。2007年10月3日，“新上山下乡运动”拉开帷幕，城里学生上百人自发报名，走出校门，到乡下的宏志同学家中共同生活一周，干一周农活。

影响力来自于让事实说话。

高二学生蒋斯敏说：“在此之前，宏志生在我心中一直是贫困生的象征。现在我明白了，他们也是普通人，也不一定是要穷得吃不起饭才叫宏志生。宏志就是有远大的抱负，是我们每一个人应该孜孜以求的。而宏志生这种笃学励志、吃苦耐劳、诚实朴素的精神才是值得我们学习的。”

返校以后，学校展开了宏志精神的大讨论，“志气、志趣、志向”，新的“三志”教育成为每一位师生共同的话题。

利用晨会国旗下讲话，我们分别对“三志”进行解读：

高远的志向：这“志”是个人志，亦是国之志。“天下兴亡，匹夫有责。”这不只是乱世中的呐喊，更是我们每个人对于自我和民族的认识。我们在呼唤知识改变命运的时候，不应该只理解为考上一所好学校、找到一个好工作、得到一份高收入、享受一种安逸生活。我们不讳言它们是志向中的一部分，但决不是最主要的部分，更不是全部。

在物欲横流、浮躁功利的社会现实面前，我们必须有自己的选择与坚守，心中应有“志”，而且志当存高远。

高昂的志气：“穷且益坚，不坠青云之志”，说的就是越处在困境，志向越加坚定，这也就是宏志精神的最核心体现。现实生活中不乏有志者，但真正具有决心和勇气的人却并不多。今天的学习既是为了自己的生活和前途，更是为国家、为民族、为人类；如果为个人家庭可言放弃，那么为天下苍生则必须坚持。一个人确立志向之后，就要采取实际行动，为实现志向不懈地奋斗。不放过眼前的机遇，不拒绝小事；从脚下起步，从现在做起。

高雅的志趣：志趣是与志向相关的稳定的爱好和执著的追求，是在学习、工作和生活中表现出来的一种兴趣、乐趣和情趣，体现着一个人心理品质的高低，是一种道德修养，体现在人的全面发展上。

在具体工作中，学校要求学生在班会课上对“三志”展开讨论，把它转化为学生的语言后再进行解读。

高一新生入学时，学校都会在始业教育中提出以下几个问题：你到长河高中来干什么？走出长河高中将到哪里去？实现身体、精神、学业和心理的成长，你该怎么做？教育的终极目的是人的幸福，为了追求这种幸福，你将如何提升自己的道德涵养与兴趣爱好？与此同时，学校召开“立宏伟志向，展美好人生”主题班会，要求每个学生写下自己的志向，不仅仅停留在考上什么样的学校，更应是对整个人生事业成就的规划，还要写下实现自己志向的步骤和决心，体现一种超越自我的勇气，激发一种超越现实走向卓越的追求。开展家史教育是高一的传统项目，学校要求学生通过与家人的沟通、对家人和亲戚朋友的采访，从曾祖父开始到自己，写一个调查记录。目的是让学生了解父母，了解祖籍，了解家庭；重在提炼家人对工作与生活的执著坚持与不懈追求，使学生深入内心，触及灵魂，从而强化自己的意志。克服亲情淡漠、重物轻人的现象；使学生明白对父母、对家庭应尽的责任，从而增强学生的家庭责任感和自我责任感，进而激发起学生的学习责任感和社会责任感。开展生命教育，增强对生命的敬畏与尊重，倡导对自我的超越。高二学生容易分化，容易志长气短。学校让学生对自己的思想、学习、心理、生活等方面的情况进行回顾、梳理和强化。对于部分容易反复的学生，在自愿的基础上，选择宏志生结对激励，重在调整精神状态，转变作风习气，强化理性自律。学校开展英雄教育，通过观看影片、阅读小说，要求解读英雄的精神气质，并举行征文、演讲比赛，用以鼓舞士气，激励斗志，坚定决心。进入高三，让学生对自己的志向进行分析调整，写成文字，以年级班级为单位集中埋在校园内为高三学生栽种的“志向树”下。

学校还在自愿报名的基础上，选拔组建学校宏志长跑队、宏志合唱团、宏志舞蹈团、宏志军乐团，等等，要求学生在校3年，学会一样乐器，擅长一项运动。开展领袖教育，激发学生气势，培养气概，领略大家风范，感悟厚德载物。

　师生共成长

教师的精神空间决定了教育的空间，教育的魅力取决于教师的人格与精神魅力。

但现实中，一些教师总是罔顾学生的精神生活，一切只为增加分数，把为了学生考上好大学当成自己辛辛苦苦工作的唯一追求，视之为最重要的责任，最高尚的道德。殊不知自己只是在培养考生，却忽视了对学生健康人格的培养和精神生活的眷顾，没有在真正意义上实现对人的全面培养。

对学生精神成长的关注带来了学生学习上的自觉，这让原来死抓学科教学的教师也开了窍：“磨刀不误砍柴工，没想到转变真的是快。”

“孩子来到长河高中后变得成熟懂事了”，这是多年来家长们的共同感觉；“这里的学生非常有礼貌，热情大方”，这是来校参与各类活动的外校教师们的共同感觉；“学生沉着理性，每天的晚自习安静有序，无需管理”，这是学校教师的共同感觉。

由此，学校提出树立新型师生关系，提出“学长式”的教师观，在备、教、改、导、考、析等多个环节上，充分尊重学生的意见和建议，以学生的需要来确定教育教学的策略，营造和谐民主的教学环境，变“教师本位”为“学生本位”。学校有年级统一的班会课设计，重在创设学生产生“顿悟”的情景与载体，重在激发起与学生切身体验相关联的真实的心灵震撼，重在学生精神上的高峰体验。

另外，建立教师定期学习制度，大力加强教研组建设。通过集体备课、说课评课、建立个人书库、建立业务学习制度、结合教育教学实践开展课题研究等措施，使学校的教师面貌有了较大的改变。教师树立了正确的教育观、质量观和人才观，增强了实施素质教育和终身学习的自觉性，不断向业务知识宽广厚实的目标努力，学校师资实力不断增强。

爱满长河

爱，就是在别人需要的时候看到自己的责任。

学校一系列的举措让师生的精神层面有了一种丰盈的收获。

今年年初下大雪时正逢放寒假，来自杭州郊区的40多名宏志生已经买好了回家的车票却走不成。学校教师们自发地联络有春运资格的专车，或者是自驾车、托顺路车，把学生们一一送回家。

每年，我都要把学校的几位孤儿接回家过年。现在，几乎每一个节假日，都有教师自发地接孤儿回家或出游。对于特别困难的学生，一些教师还经常送钱送衣物。学校有两位宏志生需要进行心脏手术治疗，全校教师捐款数万元。学校还开展了宏志精神的培育、弘扬与迁移的实践研究。

而“宏志八姐妹”的7封信，也早已成了长河高中互帮互爱的佳话。那是一个“五一”节，宏志班一个女生寝室7个人都回老家了，只留下小芳一人因为严重晕车独自留守。没想到小芳一个人的7天生活并不孤单：每天，她都会接到一个室友的电话，告诉她有一封给她的信，就在她每天生活的某一隅等她寻找。当第二天接到一个室友的电话，找到第二封信时，小芳已经明白，肯定全寝室的同学都给她写了信。这些信，有的在床板下、有的在被子里，有的在墙上的画背后……那是同学们瞒着她在走的前一晚就写好、藏好的，然后再按约定好的日子轮流告诉她。

宏志班的小何，把学校补贴的饭钱省下来，转给别的宏志生，这样的例子也很多。

“人类道德的基点是爱和责任”，这是嵌在学校大门背面的一句话。在平凡的一点一滴中，学校每个人，都力所能及地从这个目标出发，又努力向着这个目标迈进。每个人的精神层面，都得到了螺旋式的提升。

“这3年，绝不是简单的3年！”临毕业，每一位学生都在志向树下，埋下了密封的字条，他们相约，20年后一定要回到这里来。“这是我们的誓约。”

我想，走出这个校门的学子，在这里得到的，不仅仅是知识。但愿，在长河高中的这3年历练，能成为他们终身受用的财富。

感恩

十分庆幸参加了学校“携手同龄宏志生，走进农村大课堂”的活动，它让我懂得了如何回报父母，感恩教我育我的学校以及这个充满爱的社会。

在这次活动中，我了解到，学校每个月都发给宏志生生活补贴，但小何同学却坚持每天只用5元钱。她说她的校园卡里已经存了700元，我问她，这钱不用，放在卡里做什么。小何这样回答我：“我想把钱省下来，最后还给学校，这样可以帮助更多的宏志生。”听完这番话，没法不感动。宏志生，作为一个身处困境的人，心里却时时不忘感恩，不忘将温暖传递给同样身处困境的同学，何等的伟大！

让事实说话会让人一下子长大。原以为我现在的生活条件理所当然，父母对我的种种好也是理所当然，肆意挥霍一些钱也是当然。但小何用她的行动告诉了我什么叫感恩。高二（3）班沈漪

幸福是开在心底的花

走进长河高中，让我感动的事情很多，而最让我心灵震撼的是我们身边的同龄人---宏志生。他们的那份执著、刻苦、感恩，一直深深地影响着我。

学校组织的“携手同龄宏志生，走进农村大课堂”活动，让我与宏志生胡志娟进行了心与心的交流，与他们的家人进行了面对面的接触。起初我只是想寻找与体验宏志生身上所折射出的那份高远志向，那种只有在他们身上才最能体现出的昂扬志气的动力和源头。通过6天的体验，却让我感受到了一种幸福的感觉，那份流淌在一个农户家庭里的朴素的幸福，如同花儿一样开在我们每个人的心底。大概这就是他们能在困境面前始终能昂然面对生活的一个精神支点吧。高二（11）班胡征宇