摘自：《e21基础教育课程改革网》

在恩施市龙凤镇初级中学，有一间与众不同的心语室。3月19日，笔者走进了这间全州农村中学开办的第一间心语室。墙壁上贴着的“抛却忧伤，沉淀浮躁；留下烦恼，带走快乐”标语，充满了无限的温馨与幸福，校长邓红旗指着这幅标语兴奋地聊起了心语室的故事。

中学生心理问题：一道绕不过去的坎

随着时代的发展，中学生的心理问题已经不容忽视。对学校来说，中学生的心理问题已经成了一道绕不过去的坎。已经担任13年校长的邓红旗开门见山地表明了他的思想和认识。他说，近年来发生在我州校园里的种种“心理事件”越来越让他感到教育工作者的责任重大。

2005年12月31日凌晨4时20分，某中学一男生宿舍发生一起命案，该班学生黄某被人割断颈动脉大出血死亡，刘某、代某、杨某被割破喉咙受伤。经现场侦查，民警锁定凶手为伤者杨某。

杨某后来向警方供述：其家住农村，家境贫寒，他从小学习刻苦，成绩一直比较优秀。但上中学后，同学成绩都很优秀，相互之间充满了激烈的竞争，在竞争中他并无多大优势，不再是学校老师的宠儿，其优越感逐渐消失。同时，杨某因身体残疾，也使他时常感到自卑。没几天是好心情，很少与同学交往，性格也变得日益怪异，而越是如此，同学们对他越是疏远，杨某自己陷入了一个恶性的怪圈，随着时间的推移，自卑在他的心里一点点累积，最终导致他心理失衡，他要报复那些曾经“歧视”过他的同学。经过精心谋划，在2005年最后一天的凌晨，他将利刃刺向了熟睡中的朝夕相处的同窗好友，导致一死两伤，制造了骇人听闻的惨案。

邓红旗说，这起惨案是“马加爵案”在恩施上演的悲剧，它表明中学生心理教育已是一个刻不容缓的社会问题。他结合多年的教育管理经验分析说，中学生是一个特殊的群体，自我的观念开始逐渐形成，他们不像小学生那样单纯，对各项规则和老师的教导言听计从，他们也会反思和发现问题，并形成自己的看法，他们有时会有鲜明的逆反态度，同时又表现出一种浮躁和茫然的心态。在他心底一直有一个挥之不去的阴影：中学生心理出现了问题。

英雄所见略同。毕业于湖北省教育学院心理学专业的陈重远，在实际教育教学工作中，发现当代中学生有很多的心理问题：浮躁问题、单亲问题、网瘾问题、暴力问题、犯罪问题、自卑问题、独子问题、逆反问题、彷徨问题、交际问题、沟通问题、诚信问题、价值观问题等等。随着社会变迁和经济的转型，以及外来文化思潮的影响，心理问题的比例开始在中小学中上升。调查中，他发现65%以上的中学生存在一定程度的心理问题。中学生的这些心理阴霾让他这个责任感强烈的老师昼夜不安。

去年9月的一天，他冒昧向校长邓红旗提出筹建学校心语室的想法，没想到两个人的想法一拍即合。就这样，学校建立心语室的事情紧锣密鼓的展开了……当年10月，心语室即正式向该校师生开放。

心语室受到青睐：迎来“客人”满门

心语室刚开办不久，一天，一位叫小英（化名）的女生走进了陈重远的办公室，向他诉说了自己的烦恼：小英和一位叫小翠（化名）的女孩关系很要好，小翠曾对小英表白说要好好爱她，当时小英并未在意，但后来，小翠一直限制着小丽跟其他同学来往，特别是男同学，还经常给小英写信，信中充满了爱的字眼。

经初步分析，陈重远认定这两位同学最初的友好是正常的，后来发展到有同性恋的倾向。此案例首先应解决小翠的心理问题，但小翠并没有前来咨询的意愿，不能强迫她前来咨询。陈重远根据掌握的信息初步判定，小翠的确有同性恋的倾向，于是依据自己所学知识设计了一整套解决小翠心理问题的方案。就这样，陈重远开始了第一步工作：了解小霞的家庭背景。他了解到，小翠自幼生长在一个极不和谐的家庭，父母亲多年来矛盾不断，非吵即打。小翠的父亲酷爱酗酒，酒后常殴打母亲，从小，小翠对母亲充满同情，对父亲充满憎恨，她希望自己有一天能像男人一样保护母亲，长而久之，小翠把自己当成了一个“男人”，并因此而喜欢上同学小英。

当得知小翠的母亲前不久出现了一次小车祸之后，陈重远以此话题为突破口，经过几次交谈，小翠完全信任了他，把自己的内心活动全告诉了陈重远。陈重远坦诚地告诉小翠：她和同学交往的表现其实就是同性恋的倾向，同性恋没什么大不了的，只是恋爱价值取向不同而已。他指出小翠首先要完成自我角色的转变，首先改变服饰，不再穿男孩子的服装，注意自己的仪表，并指定了一个女生作为小翠的榜样。通过一段时间观察，陈重远欣喜地看到，小翠和同学的关系融洽了，其自身形象得到改变，学习也有了激情，她和小英又恢复到当初的友谊。

弗洛伊德曾说过：童年的创伤可以影响到一生。小翠的事例即是由童年父母的创伤引起的心理病变。这件事让陈重远看到了自己工作的神圣，他也深深地感受到自己肩头沉甸甸的担子。陈重远在建立健全相关制度，完成硬件设施建设的基础上，开通了热线电话、QQ、博客、电子邮箱、校园广播等多渠道的心灵热线。

随着时间的推移，找陈重远谈心的学生越来越多，一个个心理问题不断解决在萌芽状态之中。“我坚强，我快乐！”龙凤中学的学生小明（化名），从小就失去了父亲，生活的种种不幸曾给他的心灵蒙上了阴影。然而，如今的小明却开朗活泼了许多。他说，是学校的心语室给了他人生的方向，使他在逆境中燃起了生活的希望；是陈老师无私的爱净化了他幼小而忧伤的心。陈重远的工作得到大家一致认可。考虑到其工作的特殊性与重要性，学校领导将心理健康教育列为重要的工作考核内容，并安排陈重远专门给班主任、科任教师讲授心理教育的基本方法和知识，形成齐抓共管的局面。他常对身边的老师和学生家长说：在信任基础上的倾听给人以莫大的鼓励。教师尊重学生，学生才会尊重自己，才会珍惜自己的成绩和进步，体验到做人的尊严感和成就感，也才会信任教师，愿意倾吐心声。

目前，该心语室已接受咨询30余人次，通过面对面的谈心与沟通，一些学生由挫折、冲突、压力、紧张、丧失等带来的心理困扰得到减轻与缓解，并逐步养成自尊、自重、自信的健全人格。

“对中学生的心理辅导，正如我的名字一样，任重而道远！”陈重远对自己从事的这项工作充满了信心。

一堂感恩课：见证心理教育实效

为了见证陈老师解决学生心理问题的实效，我们提议他上一堂特殊的心理课。中午12点，陈重远老师讲授的“感恩课”在该校的多媒体教室里就这样“匆忙”上演了：“手语中这样表示感谢，右手握拳，伸出大拇指，朝向被感谢的人，像点头一样弯曲大拇指。大家来试一下！”在陈重远的带领下，同学们相互用手语表示着彼此的感谢。教室内，《感恩的心》这首同学们耳熟能详的音乐正缓缓地流淌，黑板上，“感恩的心，感谢有你”8个粉红大字夺人眼目。

陈重远首先通过一个故事引入了“感恩”这个话题，这个故事的大意是：一位孩子因为一件小事和妈妈吵架后离家出走了，饥寒交迫中，一位老奶奶给了他一碗馄饨和一碟小菜，他因此心存感激，然后向这位老奶奶讲述了自己心里的委屈。老人听后，平静地说道：“孩子，你想想看，我只不过煮了一碗馄饨给你吃，你就这么感激我，而你妈妈煮了那么多年的饭给你吃，你怎么能不对她心怀感激呢？……”

故事讲完了，陈重远让同学们闭上眼睛，在心里默想对自己人生很重要的人分别是谁？他们的出现对自己的成长有什么影响？如果让这些重要的人从生命中消失，只允许留下一个人，你会留下谁？理由是什么？在同学们默想的过程中，陈重远将《感恩的心》这首音乐的音量稍稍放大，之后，他让同学们将自己心里的所想写在纸上，并鼓励同学们站起来将自己的心得讲出来与大家分享。

一位叫李雪的女生站起来说道：以前我对“感恩”的概念一直很模糊，总觉得父母对自己所做的一切都是应该的，平时，我还爱和妈妈顶嘴，总显得很冷漠，我觉得我这样做一定太伤妈妈的心了。说着说着，她的眼泪刷刷地掉了下来，她抽泣着表示，自己以后一定要对父母多一点问候，在家多做一些力所能及的事，比如帮妈妈洗洗碗、给爸爸捶捶背等。在她的感染下，很多同学都哭了起来，并纷纷表达了自己对父母应尽的感激之情。

一名男同学在纸上这样写道：我怨恨我自己，我怨恨我不能在妈妈身边照顾她，不能负担一下家里的重任。因为，妈妈太苦了！

一位叫陈航的同学讲了她和妈妈闹别扭的一件小事，她说，以前总觉得妈妈偏心，对姐姐比对自己要好，现在才觉得，其实妈妈对自己要求严厉也是为了自己好。自己好想对妈妈大声地说上一声：妈妈，谢谢你！

该校805班学生冉仙林告诉记者，他以前在家里比较任性，听了这堂“感恩”的课后，觉得自己以前的有些做法实在是太愧对父母了。他说，他准备周日回家的时候让父母好好休息，自己去学着做一顿饭给父母吃。“只想让爸爸妈妈知道，其实儿子是爱他们的。”

“所谓幸福，是有一颗感恩的心、一个健康的身体、一份称心的工作、一个深爱你的人、一帮可信赖的朋友。人最重要的是学会感恩，也只有一个懂得感恩的人才会真正地拥抱生活、享受真情。感谢父母给了你生命，感谢教师给了你学识，感谢朋友给了你关心帮助……让我们以感激的心情来看待世上的一切，感谢生命、感谢自然，天天生活在感恩的世界里。”

给心灵播撒一缕阳光，点燃明天的希望。龙凤初中的心语室已经从风雨中走来了，即将拥抱五彩斑斓的彩虹，书写心理教育的新篇章。