家校携手   共创书香

                             ——河滨小学阅读展示活动总结

“走进河滨校园，就像走进如一片书的海洋；

走进河滨校园，扑面而来的是浓郁的书香；

走进河滨校园，真正感到了阅读之强大的感召！”

   一、全员参与来展示 影响深远入人心

伴随着春的召唤，沐浴着和煦的春风，河滨小学于2008年4月3日——4月4日两天时间面向全校师生及全体家长以及教研室领导举行一次大规模的阅读展示活动。参与这次活动的共有17个教学班，45位教师及近1000位家长朋友。

此次活动真实地再现了在河滨的教育理念指导下素质教育所结出的硕果；真实地再现了河滨师生合作学习的全过程；真实地记录并见证了“书”在孩子成长道路上的重要作用，也因此突现出河滨争创书香校园的力度之大，勇气之佳。

   二、家校联手来合作 师生交流求发展

河滨是一个年轻的群体，这个群体充满着无限的热情和活力，处在这个群体中的每一个河滨人都有一种可贵的精神——永不服输，奋力向前。

河滨是一个发展中的群体，这个群体渴求来自教育领导的指引，来自家长朋友的真切关注和大力支持，来自全体师生的真诚合作，来自你我之间倾心的交流沟通，而“阅读展示”恰好提供了一个绝佳的交流平台，使家校携手，师生受益！

河滨是一个善于合作的群体，老师常常在一起合作探究教学之法，常常在一起引导孩子交流学习之法，常常与家长朋友交换教育之法，而此次活动的确是一次大规模的家校合作，共同探究教学之法的绝妙时机，真的是一次别开生面的思想大交融！

    三、内容丰富又多彩 形式多样又喜人

“百花齐放，五彩纷呈”可以给此次阅读展示内容之丰富一个总的评价。此次展示不仅有学生阅读成果展，也有老师阅读成果展。展出的作品中，不仅有手抄报展、笔记、剪报、优秀作文集，还有师生在阅读之路上探究出来的“图书漂流册”、“集体阅读记录本”、“每日一句记录本”、“视听剪影”、“阅读心语”等。给展示的情况做一个粗略的计算，从本学期开始至今，河滨小学全体师生的阅读书目约达1500册，约22610万字，人均阅读书目达2册，约为30万字。师生合作进行文字创作，约330万字，师生合作完成摘抄约561万字。这一切都表明阅读之风在河滨盛行，书香之气已开始悄然蔓延。

   四、捕捉闪现的亮点 共享阅读的喜悦

百花之中，自有最惹目的一株，书海之中自有最引人的风景。展示之后，全体教师一起交流总结，明确了今后需完善或坚持的阅读之路。

1、读书笔记需坚持，读后感悟表心声

读书笔记是每个班都坚持完成的，但最突出的是秦奕洁老师担任的五（2）班的读书笔记，给所有师生指明了一条道路，整册笔记有读、有悟，布局合理，整洁美观。由阅读题目、内容概括、精彩片段和读后感悟四个板块构成，再加上自己的页面设计，随手翻阅，满卷的书香之味，真可谓既赏心又悦目！

2、优秀作文整成集，你读我读大家读

优秀作文集包括平时的作文和日记，由同学们亲自眷写或打印，分小组整理成册，合作其间有分工，有同学设计封面，有同学设计目录，有同学为文章做小装饰。之后，一本设计精美的作文书就问世了。每位孩子能从这本书中读到自己或同伴的文章，每位孩子都能体会到阅读所带来的成就感，正如四（2）班陈娟老师所言“阅读是积累，摘抄是整理，写作是创造”。

3、手抄报的制作，综合能力的验证

制作手抄报是最能锻炼孩子的语文综合能力的实践活动，这次各班紧紧围绕“我阅读，我快乐”的主题，师生合作，制作的版面从内容的充实到边框设计到整体的布局、到刊头的定义，字里行间都充溢着阅读带给孩子的收益，尤其是三（2）班的“泛舟书海”，六二班的“多彩阅读，我喜欢”的设计给人视觉以美的冲击，不由得向他们竖起大拇指“了不起！”

4、心语心愿来架桥，师生合作共解疑

阅读是一件是快乐又有收益的工作，但并非每个人都这样认为，因此作为老师需帮助孩子喜欢上阅读，走进阅读。四（2）班陈娟老师与孩子们制作完成的“心语心愿”，真实、详细地记录了师生在学习过程中就烦恼话题而倾心交谈的全过程，为我们师生顺利开展阅读教学给予了很大帮助。

5、多种渠道来阅读，听说读写显身手

河滨小学一直坚持阅读多渠道，最显性的就是阅读有字的书，最有趣的就是阅读有画面、有声音的电视或大自然的这本“活”书，甚至每周三的红领巾小广播也成了阅读的途径，而这些资料都被师生用心地做了记录，装订成册，充实到班级图书架上或为公共读物。尤其是三（3）班杜少晶老师和孩子们一起合作完成的视听资料集，以视听材料为主，主要来源是每天下午18：50—19：15CCTV6的《世界历史》，周三中午的小广播内容，平时上网查阅的资料以及集体阅读的内容在每周三中午交流，整理成册，进行眷抄，在班级中甚至年级中传阅。

6、师生合作创阅读，家校同心谋发展

在阅读这条道路上，师生群策群力，为使孩子们能喜爱阅读，能体味到阅读的成就感，师生合作。在班级中开展：

 a“图书漂流”活动：图书漂到谁跟前，谁读，这样小组合作共读一本书，并及时记录读后感悟，便于交流自己的感想，融读和交流与一体的阅读，师生皆喜欢；

b“每日一句”：每天早操后，学习班长组织大家学习一句名言（高年级）、每日三词（低年级）并由专人做好记录，以巩固知新之用；

c“集体阅读”：每天中午饭前10分钟由班级孩子轮流阅读一篇文章，读完与同伴共同探讨其中的重难点，共享其中的精彩点！隔段时间，师生回头重温自己的阅读积累，阅读的成就感便油然而生。

为使阅读能成为我们的生活所需，成为我们的生存所需，为使孩子能生长在书香环境中，我们家校同心共“读书”，为此学校向家长、老师也都推荐了适合自己家庭、适合自己孩子、适合自己教育水平的书籍阅读。这样，生读、师读、家读，书香环境自然营造而成，书香孩子也在成长之中！

五、阅读方向不能变 很多细节须完善

河滨师生始终记得一句话：“认真能做对一件事，用心能做好一件事”。加强阅读这条道路我们是走对了，可我们反思之余，总觉还有一些疑惑，为使我们能在“阅读”这条道路上越走越好，我们对自己提出了几点建议，以此共勉：

1、          充分使用好语文书这本教材，培养做课堂笔记的能力，及时记录好的读书方法，以此渗透科学的阅读方法，以备课外阅读之用；

2、          分年级统一使用“阅读书”的方法，师生合作发挥其课内外阅读链接的桥梁作用；

3、          保持孩子课外阅读的兴趣，就要及时为孩子推荐符合孩子认知水平的趣味盎然的书目；

4、          坚信阅读是一件苦乐相伴的长期积累过程，我们决不急于求成，立竿见影，我们会客观的看待这个过程的得失，并尽力改进不足之处，树立科学的阅读之风；

“一座不读书的学校如同一座牢狱！

一个不读书的人如同一尊走兽！”

那么，现在每一个河滨人都会满怀喜悦的说：

    我们河滨，

是一座

     读书的乐园，

                      因为，

         我们与书为伴！