----官店镇民族小学狠抓教师专业化成长小记 

                                                                                                                        摘自：《e21基础教育课程改革网》

建始县官店镇民族小学年轻教师谌令杰日前高兴地对笔者说：“我在这里成长太快了，多次参加各级教研部门组织的优质课评选活动并获奖。”

在接受采访时，该校校长坦诚地说：“教师是教育的第一资源。长期以来，我们运用泡菜效应，充分激活他们的主动性、创造性和积极性，给他们专业化成长营造了良好的环境，学校办得生机勃勃了。”

我们知道，同样的蔬菜在不同的水中浸泡一段时间后，泡菜的味道是不一样的。同理，人在不同的环境里，由于长期的耳濡目染，其性格、气质、素质和思维的方式等都会有明显的差别。这叫做泡菜效应。

该校运用“泡菜效应”，开展多种“对话”活动，大力营造良好的氛围，有效促进教师的专业化成长。

与课程标准“对话”：随着课程改革的强力推进，教师的观念有了很大的变化。但同时也带来了许多新的问题，他们让教师收集课改问题，带着疑问再次交流研讨课程标准，出现了另一番景象。课标学习会上，教师们唇枪舌剑，你来我往，毫不示弱；课间十分钟，走廊、操场也是教师们交流讨论的场所；茶余饭后，课程标准也是老师们讨论的热点焦点。三年来，老师们共搜集了100多个问题，在不断的对话中逐一得到解决，有效激发了老师理解课标、使用课标的热情。

与教育名著“对话”：近你年来，该校投资1万元，购置大量的教育名著。大力开展教师读书活动，着力打造书香校园。鼓励教师读进去、跳出来，跨越时空，用心灵与教育家对话，感悟教育家的教育思想，提高自己的教育教学素养。我们开展“三个一”的读书活动：一个学期读一本教育名著、写一本读书笔记、写一篇读书心得。三年来，该校教师共阅读教育名著200余册，读书笔记200余本，读书心得200余篇，教师的教育理论水平得到很大的提高，教育研究能力也明显提升。

与教育专家“对话”：学校采取“请进来、走出去”的培训活动，为教师牵线搭桥，与教育专家进行面对面近距离的接触。近两年来，他们共邀请省、州、县教育专家，如省教研室主任张祖春，省继教中心副主任王祖琴等近40余人次到校讲座。近两年我校有10人参加省级培训人员、135人参加州县级培训人数，培训面达100％。

一个个讲座、一次次对话，无不拨动着教师精神的弦，洗涤着教师的灵魂，也催生出教师的智慧和灵感。参加省级培训的杨会老师这样谈了的感受：“今年十月我参加了全国著名教育专家在湖北省举办的小学课堂教学研讨会，我聆听了专家的授课和讲座，受益匪浅，我应像农民种地那样教书。”

一份耕耘，一份收获。该校的泡菜效应，极大地促进了教师专业化成长，结出了一串丰硕的成果。近两年来，该校15名教师荣获各级政府表彰，发表论文198篇，州、县优质课（课件）竞赛15人次获一、二等奖，参与编写的校本教材《银昌故事》已获国家级课题成果一等奖，省级课题《民族文化的传承与弘扬教育的研究》正在如火如荼地研究之中……

“一系列的对话交流活动，产生了教师思想上的碰撞与升华，为教师营造了一个学习、实践、思考相结合的文化氛围，为教师的专业化发展较好地起到了潜移默化、润物无声的效果。”教务主任陈泽奥这样描述着自己的切身感受。