近年来，我们哈尔滨市桥南小学坚持以邓小平理论为指导，努力实践“三个代表”重要思想，全面贯彻党的教育方针，认真实施“以人为本，为学生的发展而奠基，为教师的发展而铺路，为学校的发展而创新”的治校方略，使学校逐步向着“创设一所高质量、现代化、有特色、有效益、有底蕴的品牌学校”的办学总体目标稳步迈进。

一、注重培育特色。创建开放式学校

1、开放式教学。

每学期我们都有一段时间将课堂教学向家长集中开放，欢迎学生家长走进教室，走进课堂，感受教师与学生的沟通。通过这种开放式教学，家长了解了子女在学校的学习习惯、学习行为；通过家长与家长之间的交流、家长与教师的交流，家长们发现了自己在子女教育方面的不足，找到了家庭教育的切入点，从而使学校教育和家庭教育紧密地结合，获得双赢。

2、特色家长会。

以往我校召开的家长会，主要是老师说、家长听，家长对学生一学期来在学校的表现情况的了解仅限于教师的发言和一张试卷。从2004年开始，我们已经连续召开了六次特色家长会。家长会上既有教师的汇报，也有学生的汇报，学生将一学期来在学校里学到的最有特色的东西展示给家长。同时，我们还在特色家长会上针对当前教育的热点、难点问题与家长进行讨论，在家校联系的理念上给予家长引导，从而得到了家长的支持和帮助。

3、趣味运动会。

我们打破以往传统运动会的形式，召开了集趣味和锻炼于一体的趣味运动会。在比赛中，我们鼓励师生、母女、父子共同下场参加。家长与学生共同拼搏在运动场上，升华了感情，同时也促进学校和家长们互相交流、互相帮助、相互理解。

类似的开放性活动还有“红色之旅”、“周一升旗”、“大队会”、“家长座谈”和每学期两次的家长培训会，等等。在开放办学的活动中，家长们更加了解桥南学校，更加走近老师，从而增强了对老师的理解和信任。当然，学校也从中发现了工作中存在的问题。这样的交流互动活动对于改进老师的工作，提升老师的素质有很大的促进作用。

二、创新德育工作。培养学生健全人格

1、分层次构建有特色的德育体系。

我校的德育工作以国家级重点课题“民族精神代代传”为实验重点，以我校子课题“红领巾‘中华五名’研究院的建设”为工作主线，以培养民族精神、弘扬民族文化为工作着眼点，转变育人模式，针对不同年级的学生进行分层次的德育。

(1)低、中年级学生的德育工作。低年级(一、二年级)的德育重点是抓学生的养成教育，做到“三礼”即让孩子在日常生活中逐渐形成“尊敬老师、帮助同学、体谅父母”。中年级(三、四年级)的德育工作重点是抓学生的责任教育，要求学生做到“三会”，即“会严格自律，会谦和待人，会自信做事”。为了让孩子们更直观、更有效地领悟并在日常行为中践行这些道理，我们向学生推荐了“三礼、三会”三字歌。首先，由校大队部对老师及全体大队干部进行培训，再发挥其辐射作用，带动整个班级乃至整个学校，进而使孩子们在能懂会背的基础上做到知行统一，以求从细微处着力形成良好的品德。

(2)高年级(五、六年级)的德育工作。高年级的德育工作重点是抓学生的理想教育，做好“五名”，即“感悟名人、阅读名著、走进名画、欣赏名字、聆听名曲”。我校经过多年的研究与实践，编写出一套适合小学生的校本教材----五名工程(感悟名人、阅读名著、走进名画、欣赏名字、聆听名曲)，并设有专职教师任课，力求在提高小学生综合素质的同时，强化对学生民族精神的教育。结合我校校本课程的实施进度，我们开展一系列的以“民族精神薪火相传”为主题的体验式活动。如：“‘我也能像他(她)一样’主题讲演活动”、“‘继承先烈志，弘扬中华魂’主题大队会”、“‘我是小小书法家’书法比赛”、“‘名曲、名画’知识竞赛”、“小书虫交流会”、“读书笔记展”等。

抓学生的“三礼”、“三会”、“五名”教育，是我校未成年人思想道德建设工作的一个特点。通过这种有特色的德育体系，我们力争培养出品德优良、人格健全的学生。

2、加强国际友好交流。

我校有十余名外国小留学生，这为我们加强中外友好交流提供了条件。我校与日本、俄罗斯、南韩建立了多年的友好合作交流关系，每年寒暑假都进行互访交流，极大地开拓了学生的视野、丰富了学校文化。

借接收留学生的机会，我们开展了中外学生互相介绍本国文化的活动，利用每周二下午的校本课程时间，学校开展了“培养民族精神，弘扬民族文化”的特色活动，号召全校学生主动了解我国的传统文化，并与外国学生进行交流。我们还开展了“中华名吃我知晓”绝活露一手竞赛活动，向全校发出“远离汉堡，品尝中国餐饮美味”的倡议。有关中国八大菜系、满汉全席、民间小吃等知识通过广播和校园报得到宣传、介绍。同时，学生们还通过网络和上书店查阅，制作出精美的剪报。通过这些活动，学生对中国传统文化有了更多的了解，同时也了解了一些外国文化。针对我校学生有与外国同学交流的热情和愿望，我们加大了英语教学的力度，开设英语广播，编写英语校本教材，推行英语速读、速记的实验训练，力求从根本上改变学生背单词难、学英语难的局面，如今已初显成效。

3、成立“太阳梦小记者站”。

我校的小记者站是与《学生之友》杂志社联合设立的，是全市唯一一所规模较大、较有特色的校园记者站。我们以小记者站为载体，以学校活动和校园文化建设为主要内容，开展形式多样的采编活动，并由小记者写稿件出版校报，然后发放到每位学生和家长的手中。通过小记者站，既宣传了学校，也培养了学生关心国家大事的习惯，提高了其综合素质。

“太阳梦小记者站”设站长一名、各版主编四名(由教师担任)、各版责任编辑四名(由学生担任)。小记者站对小记者进行新闻写作、摄影专业知识培训。每学期培训达到四次以上。经过培训的小记者将参与各种采编活动，并将采写的稿件交给主编。主编认真筛选后交给小记者站编辑成报纸，总站负责印刷并免费发放。

小记者站每年还要举行一次优秀小记者评选活动，对表现突出的小记者给予表彰奖励。目前，小记者站的规模越来越大。小记者站总站的北京新闻编辑任东升先生亲临我校指导，并肯定了我们的工作。而今，这批小记者们已经成功地迈出了第一步，他们的口号是“中国走向世界，我们走出校园”。

三、创新教学常规，形成教学管理特色

1、加强“名师工作室”建设。

我校赵家财老师以深厚的文化底蕴、朴实的性格人品、扎实的教学功底和有效的研究成果得到了省市区各级领导的高度认可。我省分别在2005年10月和2006年6月召开了赵家财区级、市级名师教学风格论证会。他的“情趣识写”教学风格被定为黑龙江省规划办“十一五”重点课题并在省内进行推广。在此基础上，我校建立了“桥南小学名师工作室”，在深化实施“名师工程”的工作中迈出了新的一步。学校倡导工作室的每位教师都要合理地规划自己的未来，从工作经历、自身特点、成长环境等方面进行个人的职业生涯规划，并按照规划中的目标逐渐迈进。随着名师工作室团队的不断发展，学校内部形成了较强的团队学习的氛围。各学年组、学科组纷纷组建了学习团队，由校内不同学科的骨干教师担任主持人，各团队不时地与名师工作室的成员交流心得，虚心请教；同时，名师工作室的老师们也积极参与各教师团队的教研活动，带去新的学习理念、有效的工作机制，从而带动全校教师共同发展。

随着教师素质的日益提高，教育教学的能力明显增强。我校教师在参加市区各级赛课活动中有50余人次获奖；在国家、省、市、区做公开观摩课70人次；撰写的论文、科研成果获得全国、省、市、区奖500余篇。

2、改革评价方式。

我校研究的重点课题之一是“小学生综合素质评价”。通过实践和探索，我们将常规评价形式转变为“携手共同储蓄未来----诚信支票”和“快乐时光储蓄罐”两大评价活动，将学生在校与在家中所有项目的评价与时间联系在一起，学生通过努力而得来的时间是真正属于自己支配的时间，在学生中引起了强烈的反响，充分激发了学生的参与意识，将“我们要求你这样做”的强性要求转化为“我自己要这样做”的柔性要求。通过发展评价活动的开展，学生能够随时收入快乐，储蓄美德，支取感谢，支付承诺。

如今，“小学生综合素质评价”的研究在我校已初显成效，学校的各项常规工作都得到了创新，学生有了很大的转变和进步。无论是家长还是学生在调查问卷中都对“携手共同储蓄未来----诚信支票”评价活动给予了充分的肯定和欢迎。

通过近年来的努力。，学校各方面的工作都在变化着、创新着。我们也从而被评为国家级教育科研课题先进集体、国家级教育科研课题基点校、省“军警民共建”先进单位、省德育先进集体、市教育系统先进集体。