课程改革给学校带来的最大挑战莫过于对教师专业水平的挑战，课改成败的关键在于教师，因为教师是理想与现实、理论与实践的转化者，倘若教师没有较高的专业水平，这种转化就难以实现。阳平一中通过教师个人的实践反思、教师集体的同伴互助、研究人员的专业性引领，制定校本研修“五部曲”，树立典型，搭建平台，促使了教师走专业化发展之路。

他们的具体做法是：

1．定位子。今年学期初，学校组织全体任课教师进行了各自学科的专业知识测试，让教师通过专业知识测试的结果进行自我定位、自认格次，同时通过教研组、备课组成员的相互评议，促使教师找出自身存在的问题，明确自已今后努力的方向与目标。

2．指路子。为了避免教师在专业化发展的过程中少走弯路，学校特别注意对教师进行专业引领。一方面派出相关科目教师到郑州、开封、三门峡、灵宝等地现场观摩课堂教学，从中获得专业的支持；另一方面邀请市教研室教研员、市一中、市二中、实验中学的骨干教师到校，对教师进行一些专业辅导，通过专家的教育案例唤起教师的校本教研“冲动”，并获取相关的专业知识。本期，共邀请外校名师、教研员七次五十余人到校讲学授课，广大教师获益非浅。正如教师赵华所说：城区教师的视野开阔、理念超前，教学手段先进、教法灵活，如果我们不再加强学习，就会被社会淘汰。

3．插旗子。榜样的力量是无穷的。在阳平一中连年的发展过程中，造就了相当一批教学经验丰富、师德高尚的好教师。如：英语教师严艳霞，几十年如一日奉献在教学一线，具有独特的教学方法；青年教师赵建东，虽然从事语文教学时间不长，但很快胜任了学校的教学工作，担当了毕业班语文教学的重任；模范班主任马白鸽，治班有方，所带班级无论是学习成绩还是各种竞赛，均具同类班级前列。学校把这些同志树为全体教师学习的榜样，使其成为校本研修的一面旗帜，这些教师身边的先进人物，对其他教师起到了潜移默化作用。如在马白鸽老师的带领下，八年级英语组的几位教师经常在一起学习探讨，取长补短，教学成绩相当显著。

4．搭台子。为了促使教师间的相互交流，本期学校创办了“两刊一网”，即《芳草》学生报刊、《田地》教师报刊和校园网站，通过刊发教师的课堂反思、教学论文，达到了学习、思考、交流的目的。目前，先后刊发教师论文50余篇，学生作品160余篇。另外，每周三篇的教育日记，也为教师总结教育得失、提高自身素质起到了巨大的帮助作用。

5．结对子。为了提高同伴互助的实际效果，学校开展了教师拜师结对活动，通过师徒结对、同伴结对的形式，促使教师教学相长、共同提高。

目前，努力学习钻研业务、提高自身素质已成为阳平一中教师的自觉行动，加强校本研修、走专业化之路，已成为全体教师的一致共识。