“教育金字塔”验证，听课仅能让学生记住5%的知识内容、小组讨论则能让学生记住50%、实际演练可以记住75%，而学生学会后马上教别人则能记住90%。

基于此，复兴学校小学部在数学学科开设了“小老师课堂”，学生登上讲台，讲算法、讲算理、讲思路、讲过程……让学生在“学”中“教”，在“教”中“学”。这样做还突出学生在学习活动中的主体地位，使得“以生为本”的理念得到落实。

因此，一经提出便赢得了广大师生以及家长们的热爱与推崇。

                  △小学部各个班级都积极进行“小老师课堂”活动

         △活动一经提出便赢得了广大师生以及家长们的热爱与推崇

近日，六年级在小礼堂进行了“小老师课堂”展示活动。

六一班同学带来的是解方程，在已有经验和能力基础上，化复杂为简单，变未知为已知，让学生充分体验转化思想，也为用方程解决问题打下了良好基础。

六二班同学带来的是解决问题，先梳理已知条件与问题，写出等量关系式，再用已知数和未知数代替列出方程，体会顺向思维，然后引导学生单位“1”未知用除法解决问题，学生对比选择合适的方法解决问题。

六三班同学带来的是看线段用方程解决问题，首先让学生观察线段图找出信息，强调等量关系式，列出方程后再提问方程的意义，有利于理清顺向思路，为今后的知识学习打下基础。

 本次活动虽然是小范围内的“讲课”活动，但是“小老师们”都想将自己最好的一面展示给大家，使同学们听懂、学会。所以他们就格外的积极主动、认真负责。

 “小老师课堂”活动既能使学生对数学知识有更深刻的理解，也能使学生自身能力有一定幅度的提升，这恰恰契合素质教育所提倡的“促进学生全面发展”的理念。