走进二小，从廊角书架里随手可读的精选图书，到校园随处可见最美阅读倩影，再到校园橱窗里展示的学生优秀作品......点滴浸润，二小少年们已经爱上阅读。

感受二小，沉醉于每周一次的课外阅读课堂，或穿越童话世界，或品味散文精美；或流连单本阅读的细致，或享受群文阅读的浩瀚……多元精巧，二小少年们渐渐学会阅读。

又是一年四月天，又是二小一年一度的读书月。春天，不只是赏花品花的季节，更是赏书品书的好时光。当孩子们沉浸在浓浓“书香”中如沐春风时，六堂各年级异彩纷呈的阅读指导课如约而至，如读书月里一股沁人心脾的甘泉，使孩子们的阅读兴趣与阅读动力保持旺盛的生命力。

低年级的阅读指导课重在激发学生的阅读兴趣，一年级的《小布头奇遇记》、二年级的《小巴掌童话》，学生在老师的引导下看图说话，利用思维导图概括主要内容， 孩子们乐学、乐说、乐于上台去展示，这不仅仅是孩子天马行空的想象训练，也是与文本、与作者轻松的对话方式，更是锤炼了孩子们的语言表达能力。老师又适时指导学生制定阅读计划，引导学生养成良好的阅读习惯！

中年级的阅读指导课在激发学生阅读兴趣的同时更注重教给学生阅读的方法。三年级的《苹果树上的外婆》、四年级的《鲁滨逊漂流记》，两堂课都注重阅读习惯的指导，引导孩子们从接触封面、了解作者、封底看评价、目录猜内容。有了这样的指导，孩子们在读书时就有章可循，不会盲目而泛泛。这正如名家所说“什么样的戏剧最扣人心弦，不是高潮那一瞬，而是高潮前的那一瞬”。这样一个小小的想象空间，激发出了学生无限的阅读期待。

高年级的读后指导课，更注重深入的品析感悟。六年级的《雾都孤儿》，张宇平老师结合时代背景了解书中人物命运，故事情节发展。五年级的《斑羚飞渡》，从动物身上折射人性。课堂上孩子们以小组为单位，在组长的组织带领下，对书中的人物、作者、一些重要情节等等内容进行了阅读交流。课堂上老师给了学生充足的时间，让孩子们去读、去悟，让孩子们思维的火花得以碰撞，以交流代讲的这种学习方法，锻炼了孩子们的自主学习能力、独立思考问题的能力。

课后语文组及时进行评课，张校长和朱校长参与了听评课，肯定了优点，也提出希望，希望大家努力营造和谐、愉悦的读书氛围，全力以赴地读好书，让孩子真正喜欢上“悦”读。

我们将继续开展好“阅读整本书”的活动，引领学生养成良好的阅读习惯，营造人人热爱读书，善于读书的氛围，有效推动书香校园建设。只要打开一本书，再打开一本书，并养成了习惯，生活就改变了，世界也变了。愿孩子们在书的海洋遨游、成长。