银水湖畔，有一片环境优雅的学习乐土—实验二中。这是一所秉承“德育为先，全面发展”办学理念,并逐步形成养成教育特色的学校。走进学校荣誉室，一个个奖杯、一面面奖牌，整齐有序摆放，荣誉之多，佳绩之盛，令人目不暇接：中国教师发展基金会校本建设项目全国重点实验学校、全国养成教育实验学校、全国青少年校园足球特色学校、全国青少年毒品预防教育“6.27”工程先进学校、全国国防教育特色学校、河南省中小学知识产权普及教育实验基地、三门峡城区初中教学先进单位、三门峡市级文明校园、三门峡市优秀家长学校、三门峡市平安校园……

建校短短五年时间，是什么使这所蹒跚起步的新校如此迅速发展，为社会所瞩目？带着疑问和困惑，笔者与该校领导、师生和家长零距离交流，探寻这所学校的崛起之路。

培植文化因子，优质教育行走在诗意之间

进入清新怡人的校园，霎时被蓬勃的生机包围。教学楼传来朗朗读书声，花坛边师生亲切交谈的画面，绿茵场上铿锵的跑步声。眼前的场景，让人忍不住感叹：这里真是适合读书学习的好地方!

行走在教学楼每一层走廊，侧耳聆听课堂，有的激情澎湃，有的温文尔雅，师生思维碰撞、妙语连珠，小组合作，秩序井然。站在每一间教室门口，“校园十大先锋”的评选榜引人注目，被冠以“惜时勤学之星”“文明礼仪之星”“安全自护之星”等荣誉的学生，一张张闪烁着青春朝气的照片旁，鲜明的事迹介绍，老师、同学和家长的良好评语，无不让人竖起大拇指。

走近实验楼，静谧的氛围让人不禁放轻脚步，生怕打扰到正在实验操作的师生；走向宽阔的运动场，远远都能感受到篮球、足球健将们的拼搏气息；踱步于学生公寓餐厅，干净雅致的环境赏心悦目；徜徉在绿意葱茏的长亭幽径，让人沉醉于美丽的诗情画意。

与实验二中优美环境相映成辉的，是“最美家乡”“最美诗文”“最强科技”等校园文化墙创意设计，可以说，校园中一草一木的栽种、一物一景的设置，无不围绕“精心育人”这一根本出发点。校园环境中蕴含的每一个文化因子，都是最有力、最鲜活的育人细胞。

用有效教研，打造真实高效课堂

课堂上，面对全体学生，要做到因材施教，就必须做到分层讲授，分层辅导，分层作业。实验二中一贯坚持在备课和说课环节中，备好分层突破的重难点内容，课堂上针对不同学生，分层设计自学内容，分层检测学习效果，让每一个学生都能在自身基础上得到提高。实验二中的老师是这样说的，也是这样做的。每周两次集体说课，在各位备课组长的引领下，组员群策群力，共同研磨一节优质高效课。

着眼于学生发展，促进教师的专业成长，该校教科室和教务处不断探索适合学情的高效课堂路径。把“说教材、研教法、析试题、汇成果”作为主线，积极有效开展形式多样的业务活动，不断提升教师执教力，每学期的解说教材、试题研究、录制微课和大课、骨干教师示范引领课、教师风采展示课、组内教学研讨课、撰写课例分析等常规教研，已经成为各备课组的的优良传统。

“上微课，有效弥补了不同学生知识结构参差不齐的现状，让孩子们用最短的时间把不会的知识点拾起来，迅速完成自身突破，效果很好！”七年级数学备课组长王少军说。八（9）班杨煜昕同学说：“我经常在周末寻找自己知识点掌握不扎实的那部分微课来学习，老师的讲解和思路点拨非常清晰，对我的帮助很大。”

好习惯，为学生美好人生奠基

众所周知，一个学校真正有别于其他学校的特点，就是其特色校园文化，习惯养成是校园文化的建构要件，是学校文化的灵魂之一。在办学初期，学校就把“如何走特色办学之路”作为研究课题，经过多方论证，最终依据校情、学情，确立了“以养成教育为核心”的金钥匙教育品牌打造规划,制定了《实验二中学生养成教育三级指标》，并围绕养成教育目标，编撰了校本教材《花开的声音》、《成长的足迹》和《收获的季节》。

在养成教育创建工作中，实验二中在不断的摸索实践中，逐渐形成学校、家庭、社会三位一体的养成教育网络。一周一个习惯培养点，习惯养成从小处做起，从实处做起。开展“好习惯21天训练营”、“入室即静、入座即学”比赛、“自习课习惯评比”等活动，建立学生良好行为习惯养成教育考评激励机制，根据各阶段的教育主题，每期评出十大先锋，并通报表彰奖励。九（1）班一位学生家长说：“孩子在实验二中的三年，也是我学习成长的三年，经常会收到学校校信通发的习惯养成教育培养点，在家里就会有意识配合学校，家教理念慢慢也提升了”。“每次学校举行家长开放日，我都积极到校，在教室里听一节课，与老师沟通一次，都能感受到孩子的进步。”八（10）班一位学生家长说。

实验二中的养成教育管理循序渐进、稳扎稳打，就是要把“好习惯好人生”理念深植学生心间，学生在这里学习生活三年，毕业时，好习惯是实验二中送给他们的最好礼物。

科学育人，心理健康教育全覆盖

实验二中鼓励教师人人都研修心理学，学会科学育人。目前全校有10人取得国家级二级心理咨询师资格，三级心理咨询师8人，可以说在三门峡地区都是心理咨询师最多的学校。教师每月一次团体心理培训，促使老师在日常教学和管理过程中积极引入心理学的理念、意识和行为，关注和重视学生的心理健康。如在课堂中关注后进生，多给他们机会，让他们有机会体验成功的喜悦，增加学习的兴趣；在生活中关注单亲家庭、困难家庭的孩子和留守儿童，给予有效的引导，引导学生健康成长

“每周四开展全校成长导师与受导学生谈心活动，全体老师都是成长导师，每人负责十名受导学生，每次有2000多学生受导，每年近百次不同主题的心理辅导，真正达到了心理辅导全覆盖，效果真是杠杠的。”该校心理咨询师张雪丽说。七（14）班李熙琳同学说：“我最喜欢每周四下午大课间成长导师见面时间，我们围坐在老师身边，向老师倾诉学习中的困难、生活中的不愉快，老师总能用各种方法巧妙解除我们的‘疑难杂症’”

全面发展，打造成长幸福乐园

理想的教育、成功的教育一定是孕育着幸福、成就幸福的教育。实验二中就是要让学生在富有创造性的学习实践中，焕发出蓬勃的生命活力和学习热情，享受成长的幸福。

恰逢周三的社团课，笔者目睹了该校的足球、篮球、乒乓球、舞蹈、美术等15个社团课。在与师生交谈中得知，学生都是依据特长爱好自主选择项目，社团辅导老师精心安排特色课程，让学生在丰富多彩的社团活动中激发潜力、挖掘潜能，体验自信和成功。每到一处，都能真切感受到学生兴趣得到激发，习惯得到培养，能力得到提升，个性得以张扬，享受到了快乐和成功的体验，获得鲜活真实的生命成长。

实验二中不愧是学生的“幸福源”。学生把幸福感辐射到家庭、弥漫到社区，促进社会的和谐与幸福。

爱心润泽，学生家长连连点赞

在实验二中，有一大批师德高尚的老师在用实际行动诠释师爱的真谛，赢得社会的高度赞誉。

酷热的夏天，杨万波老师从家里带来绿豆，为学生熬制绿豆水解暑，把绿豆水注满每一位学生的水杯，课间时学生就能喝上温度可人的绿豆水。身材高大的杨老师，却如此细心表达对孩子们的爱，着实令人感动！家长把联名写的感谢信放到校长的办公桌上，字字句句都是对杨老师的称赞！李乐雄老师带班有方，总是扑下身子与学生交朋友。他用真诚的爱心春风化雨般改变了一个又一个曾经迷途的学生，甚至挽救一个濒临破碎的家庭。家长纷纷要求李老师一定要把孩子教到初中毕业。郭珊瑚老师，善于抓住教育契机，在新颖生动的课堂教学中浸润着真善美，为学生的成长铺好心灵底色，家长赞不绝口！张涛涛老师利用互联网+推陈出新地为学生布置数字假期作业，悄悄变脸的假期作业受到学生的热捧，她的善于思考无形中为学生开启一扇明亮的窗户。

走到教学楼大厅，“认真做好每一件事”的醒目大字跳入眼帘，笔者顿时恍然大悟，这不正是实验二中发展之路的凝练写照吗？作为一所家门口的好学校，实验二中人追求优异结果，注重育人过程，学生在这里能体验快乐，收获进步，拥有开启幸福人生的金钥匙，就是该校教育教学取得显著成绩的法宝。家长踏实舒心，社会交口称赞，人民更加满意，实验二中在更高的起点上正跨越发展。