教师对学生的评价是教育质量观的核心，必须变单一评价模式为多元评价模式，评价要突出发展性，鼓励性，评价的目的是为了促进学生全面发展和良好人格的养成。不在起跑线上定胜负，而应注重学生一生的进步，鼓励学生在原有基础上，在不同起点上获得发展。以动态评价取代静态评价，用发展的眼光看学生，淡化学生之间的横向评价，注重学生个体纵向评价，展示学生进步的过程，增强学生自信，让学生体验进步就是成功，让每个学生抬起头来走路，允许以勤补拙，而不是淘汰弱者。教师要在"减负"中增效。

为此，该校制定了《解放小学学生评价细则》，将形成性评价和终结性评价相结合。语文分为朗读、听读、语文实践(独办报)、加大阅读量，作文题目提前下发，允许学生搜集资料，提高学生实际应用知识的能力。数学分为速算、实践和笔试三部分，三至六年级设综合学科和外语。试卷力争体现出形式多样，增加趣味性，多样性和选择性，增加选作题，成绩不理想的可以提出复考，直到满意为止。低年级增加趣味性，游艺性考题，让学生乐考，会考。"考试是为了帮助学生成功，为学生搭设挑战别人和挑战自我的舞台"，如同打游戏机，打到满分为止。引导学生发现自己的优势和不足，关心自己的竞争对手，每人确定自己的追击目标。学生把自己作为参照物，有力于提高自信心。期末对优秀学生和进步大的学生进行表彰奖励，从而调动了学生学习的积极性和主动性，学生真正认识到自己是学习的主人，教师和同学在帮助自己成功，我有发展的机会，课堂需要我。