为了正确评价学生，帮助学生认识自我，激励学生发展，近日，实验二小开展学生综合素质阶段评定活动。

本次评定工作紧紧围绕“会做人、会生活、会健体、会学习，会交往”五会育人目标展开，把学生的成长要素分为低中高三个阶段进行细化，由自评、组评、师评、家评四部分组成，最后依据四方面等级给学生一个综合评价等级。成长手册先由学生进行自我评价，再由班委会给予评价，学科任课老师对学生学科学习目标如实评价，打好等级。基础性发展目标由班主任用等级评价，并在多维定性评价中写好综合评价与寄语；填好的成长手册交学校德育处审查；审查后的成长手册学校盖章后发放至学生家长手中，学生家长根据自己的家庭教育情况并综合其他评价写好家长评价及希望。

本次活动旨在体现对学生综合评价的意义，规范评价过程，让更多的人参与到评价中，学生收到的是一份承载更多人提醒与希望的成长手册。在评价活动中，学校、教师和家长逐步形成正确的人才观和质量观，为学生的成长导航，使该校素质教育向纵深发展。

班干部主持

认真听取评价细则