课堂是学生获取新知的主阵地，学生是学习的主体，因此课堂教学就是要以学生为本，遵循学生的身心发展规律和认知规律，才能提高课堂教学效率，取得事半功倍的效果。根据学生学习的金字塔，学生掌握知识，通过教师讲授仅获得5%，学生讨论获得50%，实践练习获得75%，向他人讲授获得90%，正是基于这样的认识，朱阳一中新一轮课堂教学改革聚焦两个方面即小组合作学习和堂清检测。

小组合作学习点燃课堂激情。一般的小组合作学习主要对课堂的重点、难点问题进行合作探究，并以分数的形式进行呈现。而本次的小组合作学习主要对学生课堂的表现及任务完成进行综合量化，可以加分，也可以减分。活动开展以来，充分调动了学生课堂的积极性，当教师抛出一个问题之后，同学们高高举起手来，有的同学甚至激动地站起来，“老师叫我”“老师叫我”的喊声不绝于耳，回答正确的同学兴高采烈，暂时落后的小组毫不气馁，迎头赶上。随着小组积分差距的拉大，课堂呈现白热化竞争状态，同学们铆足了劲儿，你追我赶。有的教师别出心裁，将小组课堂活动呈现为三角形，依次为数个台阶，授课开始，班级十余个小组从底部向顶峰冲去，每解决一个问题，小组上升一个台阶，更形象直观，课后教师及时对小组学习情况进行总结，表彰优胜小组。

堂清检测巩固学习效果。一节课学生学习的怎样，哪些掌握了，哪些还未掌握，教师心理要有本明白账，为此就要及时检测进行巩固。学校规定每节课的最后十分钟时间进行堂清，堂清内容为本节课的学习目标，根据学科的不同特点采取相应的形式，语文学习主要为基础的字词积累，古诗文的背诵默写，理科堂清主要为变式训练，小学科堂清为练习题，学生人人落实，逐个过关，巩固了学习效果。

为了将两项活动抓实抓好，抓出成效，学校加大常规检查力度，教务员每节课深入班级进行检查，做好记录。开展同课异构活动，对小组合作学习和堂清进行专题研讨，深入探究，对典型经验和做法进行推广。

教师精心引导

巧妙点拨

合作学习

深入探究

学习金字塔