12月10日，由河南省教育厅关心下一代工作委员会组织的“我的读书故事”演讲比赛在郑州举行，市育才中学七（4）班张志成同学在与22名选手的激烈角逐中荣获三等奖，得奖归来，老师们进行了经验总结与收获分享。

赛前张志成同学在辅导教师李晓娟和高倩的指导下，投入到紧张的准备工作中。他们精心研磨演讲稿，一句句试读，一字字打磨，并利用一切可利用的课余时间进行紧张的排练，力求既不耽误学生学习，又能保证演讲效果。张旭阔老师发挥专长，精心制作PPT和配乐，为演讲效果添彩。校长史培民、副校长朱建伟也亲到现场指导，并从语言表达、舞台表现力等方面提出了宝贵建议。

最终在比赛过程中，张志成同学稳定发挥，他演讲的《那一缕拨动心弦的芬芳》细腻深情地讲述真实的读书故事、学校阅读常态化促进精神成长的独特体验，体现了书香家庭、书香校园、亲子共读等内容要求，以小见大、以情动人，展现出了市育才中学乃至三门峡市初中生的独特风采。

参赛师生载着满满的收获归来，但他们并没有满足于此，止步于此。李晓娟老师和高倩老师在赛后，写下了自己的反思，思考这次比赛的得与失。李晓娟老师从演讲稿撰写的切入点、选材的“大”与“小”等方面做了细致的分析。高倩老师从赛前的准备、演讲的技巧和注意事项等方面进行了总结。

在语文教研组的教研活动中，两位老师同全体语文老师分享了此次活动的得与失，激发了语文组关于“演讲”该如何进行的热烈讨论，大家都对“演讲”有了新的认识和感知。并决定在每周的“国旗下讲话”活动中，将这些技巧与方法融入进去，给学生以实际的指导，让学生能够得到提高和进步。教科室主任张灿发也为语文组的交流分享做了热情洋溢的发言。

相信在这样和谐而又向上的交流分享中，学校的教师和学生都会越来越多的收获属于自己的经验与成长！

【附：参加河南省“我的读书故事”演讲比赛有感】

得失之间自有收获

——辅导学生参加河南省“我的读书故事”演讲比赛有感

三门峡市育才中学  李晓娟

极少有机会能以辅导老师的身份参与学生省级的各项比赛，借带着七（4）班张志成同学参加河南省教育厅关工委组织的“我的读书故事”演讲比赛之机，听了四十余位中小学生的演讲，自己大开眼界，检验了现有水平，省查了不足之处，积累了宝贵的教训与经验。被触动的地方有很多，有些是细小的火光闪现，有些是长久的疑问得到了解决，也有的需要继续思索、实践……

1.厘清一个概念。演讲是什么，不是朗诵，不是表演，不是讲故事。百度百科上说：演讲又叫讲演或演说，是指在公共场所以有声语言为主要手段，以体态语言为辅助手段，针对某个具体问题，鲜明完整地发表自己的见解或主张，阐明事理或抒发情感，进行宣传鼓动的一种语言交际形式。朗诵和讲故事可以是演讲过程中的一部分，但不能是全部。作为学生或初学者，大部分只能做到背诵式演讲，将背熟后的稿件脱稿向听众进行演讲，不便于临场发挥。真正的即兴演讲，是演讲者德、智、才、胆、应变能力等综合实力的展现。本次演讲比赛中，将演讲混同于朗诵的情况也不少。

2.抓住一个中心，以中心为原点，做圆。这个中心就是演讲的主题。“我的读书故事”：我，读书、故事，可以围绕这三个关键词罗列出一系列材料，选择加工后，就是全面展现主题的那个圆，有无旁枝逸出，有无跑道偏离，都可以思考。

3.做好一个算数题，加法和减法。在拿到主题后做加法，占有的材料、幻灯片、音乐、道具等辅助手段，服装、化妆等形象包装……都要考虑在前。但是演讲节目基本成型后，再做做减法，去掉一项影响表达吗？会不会让演讲者更专注……能去掉又不带来任何影响的原素都大可去掉，幻灯片、音乐等可能会带走观众的注意力，会干扰演讲者的语言表达，那就还演讲语言表达的本真吧！

4.在一个“新”字上下功夫。角度新，以情动人也好，以理服人也罢，有很好的切入点、很个性化的表达，会在同一个主题下几十位选手中脱颖，给观众留下深刻的印象。一位小学生的演讲题目是“疯魔”，从读书“不疯魔不成活“切入，从先贤读书疯魔的故事引入自己读书投入的故事，那个“疯魔”就是贯穿演讲的线索，让人耳目一新。初中的一个选手带来《我读<三国>》，只讲自己读《三国演义》的故事、感受，看着内容单一，但是却能说得深、说得透，主题集中，不失为吸引人之利器，比很多选手从牙牙学语讲到幼儿读书，再到小学、初中的常态化讲述方式新颖得多。

5.思考一个辩证，“大”与“小”的关系。八分钟的演讲时间里，有的选手缺少真实细腻的读书故事，只有空洞的读书感悟，从唐诗宋词到三国水浒，以情贯穿，就像是飘在天上的浮云，初听美矣，几分钟后就感觉疲惫，不够接地气，这是故意求“大”。有的则从读书经历中选一个小片段、一个小细节、和妈妈的一段对话、和同学的一次交流，从小处细处入手，易引起共鸣，毕竟演讲不是一个人孤独的表演，她追求与听众感受上的应和。

6.明确一个原则，演讲的根本魅力是语言的魅力。语音面貌、连贯、语速、抑扬，她是从口语表达中来，又明显高于口语表达，是一种需要技巧的表达，但又不能让人看出过于斧凿的痕迹。这个“度“初学者很难把握，需要长期的锻炼揣摩积累。

至于要自信、身体语言和语言表达要相协调、要有和听众的目光交流互动等等等等，就不再赘述。  

总之，作为一般听众，自有一套自己的评判标准来评价演讲，可能也无对错，只在于喜好。但是作为教师，可以通过自己参赛或辅导学生的一次次实战来反思、提高，最终与学生相携成长，也是乐事一件。

河南省“我的读书故事”演讲比赛反思

三门峡市育才中学  高倩

此次到郑州参加并观看河南省“我的读书故事”演讲比赛。有了些许的收获：

一、演讲比赛的赛前准备。

1、要有严肃认真的态度。选好比赛服装，既不可过于繁复，也不可流于随意。要符合中学生的身份，仪态大方，着装整洁。

2、熟记演讲稿，这是对比赛的尊重，也是对自身的负责。避免赛中出现忘词、卡壳的情况出现。

二、不要添加过度的辅助材料，诸如背景和配乐。演讲就是一种语言艺术，应以有声语言为主要手段，以身体语言为辅助手段。不要让所谓的背景和配乐抢走视线，要以语言本身的魅力去感染人，与朗诵区分开来。

三、演讲中不必声嘶力竭，不是声音大才能吸引人；不必歇斯底里，不是高声吼才叫感情充沛；不必一板一眼，不是站定不动才显端正大方。在舞台上要有一种潇洒自如的自信，举手投足要自然大方。但要与随意区别开来，不要弓腰驼背，不要摇头晃脑，不要步伐虚浮。

四、避免演讲两极端：一是极度端方。站姿、手势都严格按照标准执行，显得过于呆板。一是太过随意，站姿不稳，左摇右晃，显得轻浮和不尊重比赛。

五、言为心声。演讲稿的撰写，要符合演讲人的身份、心理特征和情感。这样演讲人才会和演讲稿产生共鸣，很多的情感也就自然而然的流露和表达出来了。