9月30日上午，灵宝市“杨君名师工作室”阶段性研讨活动在市五小举行。基于城乡教师协作成长的理念，在促进成员自身发展的同时带动城乡教师整体素质的提高，加强区域间小学语文教学交流，“杨君小学语文名师工作室”9月份以“聚焦专题研究 落地课堂实施”为主题开展研讨活动，来自全市12所小学70多位小学语文教师参加此次研讨活动。 

活动分三个版块。首先围绕名师工作室研究的两大课题安排了两节研讨课，第一节课是名师工作室的金瑞老师执教部编教材一年级上册《b、p、m、f》，第二节课是名师工作室的王佩佩老师执教《三毛流浪记》整本书导读课。第二版块为工作室成员阶段性成长总结。最后进行工作室发展走向及工作室“教师提升课程”的互通和交流。

金瑞瑞老师和王佩佩老师执教的两节研讨课都是新课型。金瑞老师执教的《b、p、m、f》，注重学习情境的创设，培养学生拼音学习的兴趣，用儿歌、游戏、活动、手势等方式落实对拼音的认知和拼读，如教学“t  n”的发音时，让学生把小手放在嘴巴上面，感受气流的变化，从而读准字母发音。同时关注一年级学生习惯养成，时刻强调读正确书写姿势、握笔姿势、倾听等习惯，课堂气氛活跃，学生小手林立、小脸通红，于无声之中快乐轻松地完成了本节课教学目标。王佩佩老师执教的《三毛流浪记》的整本书的导读课，以《三毛流浪记》的主题曲引入本书。接着，教给学生读一本书的方法：看封面、看作者、看序、看跋。同时引导学生用已有知识经验来阅读，总结阅读方法：图文对照、展开想象、提出问题，有效地激发了学生的阅读兴趣，也提高学生整本书阅读的质量。

    研讨课之后的议课，更是精彩纷呈。大家以学段分成三组，每个听课老师针对这两节课说“两个优点、一个建议”。 大家各抒己见，畅所欲言，对两节课大家都提出了自己的一些建议，韦慧鸽老师针对一年级学生的特点提出了应加强口令的练习，这样能够集中学生的注意力，提高学习效率；胡金星老师认为在卡片拼读时，如能注意卡片的摆放位置，视觉上学生更易掌握。对于整本书的导读课，经过讨论大家一致认为重点应放在激发兴趣、了解内容、指导方法上。杨君老师更是以“导趣、导法、导思维”我们整本书导读课理清了思路。

接下来，工作室成员从与之前比较“我”的进步、“我”的“基本素养课程”完成情况以及我对个人今后发展的思考三方面畅谈九月份成长情况。最后，杨君老师对工作室成立一个月的各项活动进行了总结，对工作室的发展方向以及工作室“教师提升课程”进行了解读，热情地鼓励大家抓住每一次学习的机会，把握好每一次教学实践，在学习、实践中提炼自我的教学风格。 

此次杨君小学语文名师工作室集中活动凝聚教师成长意愿，立足课题研究，探索新授课型，拓宽教师成长渠道，提升教师专业素养，使每一名工作室成员以及前来参加活动的老师收获颇多。

开启研讨活动

部编教材一年级上册拼音研讨课

整本书导读研讨课

认真专注地听课

分组议课

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工作室阶段性总结