一是改革教学评价办法。包括：第一，实行《学生素质发展水平报告书》制度，对学生的课堂学习表现、平日品行表现、作业完成情况、学科考试成绩、个性与特长发展，用“等级+特长+鼓励性评语”的学业评价办法取代学科成绩百分制的评价办法，记入学生发展档案。第二，改革课外书面作业的布置和批阅方式。小学一、二年级不布置书面作业，深入开展“五个一”活动，即每周读一本好小书，学讲一个小故事，办一张手抄报，搞一件小制作，学做一样家务活。小学高年级学生实行弹性作业制，在完成基础性作业前提下，根据自己的实际水平自主选择发展性作业。书面作业实行全批全改，问题突出的要面批，且有语气亲切的激励性批语。第三，改进阶段性学业水平测试形式。阶段性学业水平测试要实行选择性考试方式，增加选做题的比例，让学生根据实力自主选择适合自己的题目作答，让不同层次的学生都能学有所成。第四，改革教师工作业绩评价机制。对教师工作业绩的评价，特别是教学成绩以促进学生健康、愉快和全面发展作为主要的评价标准，适度加大学生评价的权重，将学生对教师的满意度、学生的乐学度作为评价教师工作业绩的重要指标。

二是建立考核评估机制。该校把快乐校园建设检查作为教师教学视导的重要内容。同时，把各种大型活动情况、兴趣小组建立及活动情况、课外活动开展、两操一课等，作为各办公室、各班、各小组重要考核内容。还组织各办公室、各班、各小组制定详细的年度或学期活动安排和工作计划，建立活动档案。该校还定期深入各办公室、各班、各小组，进行抽查，逐一量化打分评估。