精彩导读

应试教育与素质教育看似相互矛盾,但从深层次角度上来说,两者都是为了让学生掌握更多有用的知识。既要在素质教育的过程中不轻易否定应试,又要在转换过程中持续强化素质教育改革,在漫长的过程中不断统筹协调好两者的关系,将教育落到实处。

在现实生活中,应试教育和素质教育似乎相互对立、水火不容,进行教育改革就是要全面否认应试教育的教育模式,推行素质教育。其实，这中间存在着误区。素质教育与应试教育相对应,但并不是完全对立的,也并非反义词的关系。素质教育以培养思想道德素质以及多方面能力为主,具有全体性、全面性的特点,旨在提升人的综合素养;而应试教育培养的是学生应对选拔考试的能力,目的是追求考试成绩和升学率。但目前的现象是,家长和学校为了学生能有美好的未来,实行的大多是应试的教育模式。

一　应试教育有发展的需求

素质教育的提出已经有二十多年了,同时新一轮的教育改革也已经开始。但是,应试教育的强度并没有因为素质教育的提出而有任何的降低,相反却有着愈演愈烈的趋势。倘若全盘否定应试教育,这样的做法既不现实也是错误的。现行的应试教育是一种比较成熟的教育体制,改革是一个渐变的革新过程,欲速则不达。要想在短时间内将其更换是不可能的,韩国、日本等国家也是应试教育。

现今,学生分数越高,学生和家长就会感到自豪,貌似上大学的希望就会越高;升学率越高,学校的政绩就越好,在众多学校中的口碑就越好,从而也就越容易获得家长的认同和肯定,也越容易招聘到优秀的教师以及获得政府的政策扶持。在这一社会评价标准潜移默化的影响下,家长千方百计、不计成本地将学生送入尽可能好的学校,学校也积极打造教育知名度,尽量提高入学分数,以保证并提高自己的升学率。同时,很多地方政府为了提高自己的政绩,也尽力打造名校,将学生和学校分成等级,依照升学率将学校分成重点学校和普通学校,分数高的学生进入重点学校,分数低的学生则进入普通学校。这样的等级划分存在着很多弊端,潜意识里也将学生按照成绩进行了分类,对学生的成长特别是懵懂时期基础知识的学习尤为不利。目前,通过教育改革,小学和初中作为九年义务教育已大多实现了划片招生,学生可以就近入学,不存在等级高低的问题。但是，中考以及高考制度无法像小升初时一样,让所有的人都获得同样的高中阶段教育或高等教育,还是需要按照分数来进行选取,只有小部分的特例能够被破格录取。

很多人认为,题海战术、早晚自习、假期补课、统一着装只是中国教育的专利,美国的学习生活是轻松快乐的,但事实并不是这样的。美国推崇"特许学校",这类学校主要依据"学生成绩"这项指标来获得资金支持,学生们穿着印有"努力学习"字样的统一校服,并在周六和假期进行补课,延长在校时间,这些举措都很受欢迎。2011年,《华尔街日报》对近两万名读者进行了调查,结果显示,多达62.5%的读者觉得严格的东方教育比宽松的西式教育对孩子的成长更有利。

二　应试教育并非一无是处

教育其实是没有国界的,没有中国式教育或者欧美式教育的绝对区别。中国学生学习压力大,欧美学生照样也会有学习紧迫感,也会有一大堆作业和补课。在中国式教育下成长的学生并非都是"高分低能"。在人们所反感的这种高压应试教育下,中国的学生水平却出乎意料地在国际权威评估中名列前茅。由此可见,中国的应试高压教育并非一无是处,就像哲学家黑格尔说过的,存在即合理,它能在这片土地中生根发芽,就说明这里有着适合它成长的土壤。

应试能力是综合能力的重要组成部分。应试教育也有助于提升学生的综合素质,综合素质不单单是唱歌跳舞,还包括了一个人的知识水平、道德修养、应变能力、社交能力等,是诸多方面的。经过"十年寒窗"的磨砺,在久经考场的高三学生中,有的通过高考进入大学继续深造,有的不幸落榜,还有的直接弃考了,后者就比前两者少了一笔宝贵的精神财富。而在应试过程中亦存在着很多的技巧和能力考验,如仔细审题抓住关键,在有限的时间里阅读大量资料完成题目获取分数,以及心理素质和抗压能力等。这些技巧与能力也将会让学生在以后的生活与工作中受益良多。我国在1977年恢复高考至20世纪80年代这一特殊的建设时期急需人才,应试教育起了巨大的作用,掀起了读书热潮,在较短时间内为国家培养了一大批的专业人才。恢复高考后的几届考生如今已成为或正在成长为国家的栋梁,在我国建设进程中发挥着中流砥柱的作用,很好地缓解了文化大革命造成的人才短缺现象。毋庸置疑,应试教育也能够培育出优秀的人才。

如果片面地认为应试教育过于强调被动接受学习、死记硬背,背离教育方向,是填鸭式的刻板教育,忽略了学生主动参与探究、自觉获得新知识以及交流与合作的能力,从而认为应该淡化考试甚至是不考试。那么又将如何确定选拔人才的标准,若是紧紧依靠软政策,又将如何保证选拔人才的过程是公平公正的,说不定会产生更多的弊端,这亦使教育走向了另外一个极端。学者刘海峰认为,尽管有各种缺陷,但从恢复高考后的三十多年间看,高考制度无疑是中国所有制度中最公平、最具公信性的制度之一,应试教育是相对公平的,是改变人生的最基础的办法。完全脱离应试教育,看似自由的教育模式也未必适合绝大多数人。故而,将应试教育与素质教育完全对立起来是不科学的,我们应该更加关注两者的统一性,推动两者的有机结合。

三　应试教育和素质教育应有机结合

衡水中学、杜郎口中学这些超级中学创造了很多的高考神话,很多学生和家长趋之若鹜,但与此同时其也被指责为军事化教学、无死角管理、缺乏人性。很多人觉得应试教育一无是处,主要是因为他们认为应试教育下的学生大多呆板,缺乏创造性。其实，已有研究结果证明:严厉甚至枯燥的教育不会扼杀创造力,相反通过应试教育积累的知识可以促使创造性提前出现。

我们应该正确认识应试教育和素质教育,进行适时的教育改革,不断完善教育制度,最大化地发挥人的潜能,鼓励高校走到招生"前台",自主招生,进行综合评价、多元录取,营造认可各类优质人才的社会氛围,不唯"分数"是从。第一,构建素质教育的教学方式,针对教育教学改革优化课程内容,实现教育的综合化和现代化,提高课堂效率,改善育人环境,推广引导式教学。教师通过言传身教对学生循循善诱,联系实际,提升实用价值,让学生能够学以致用,促进学生身心、个性的健康成长。第二,完善考试制度,转变教育理念,克服唯考试和分数至上的评判标准,推进教育评价的研究,改变单纯的功利价值取向,不单单为了考试而读书,也不因为一次考试的不如意而失落消沉,降低考试造成的偶然性,树立正确的学习观,开拓思维;在选拔考试中积极运用综合能力,彰显应试能力的外显性以及可量化的优势,更多地展现学生的综合素养。第三,培养学生良好的意志品质,理性看待考试,加强理想信念、道德观念和社会责任感的教育,引导学生培养乐观向上的生活态度,以良好的心态应对挑战,让他们在面对困难与挫折时能够勇敢坚强、不屈不挠,并注重和谐校园的构建,建设温暖的班集体,让学生切实感受到生活中有竞争也有帮助和友爱,拥有正确的竞争与合作意识。

应试教育与素质教育看似相互矛盾,但从深层次角度上来说,两者都是为了让学生掌握更多有用的知识。两者的共通性为应试教育向素质教育的转化提供了可能,而想最终顺利实现这种转换,就必须正确认识应试教育和素质教育,既要在素质教育的过程中不轻易否定应试,又要在转换过程中持续强化素质教育改革,在漫长的过程中不断统筹协调好两者的关系,将教育落到实处。

文章来源：中国教育学刊