～ 确保在校学生全面发展的目标真正地落到实处 ～

　一直以来，社会各界在基层学校倡导“素质教育”的呼声此起彼伏、不绝于耳，各级政府教育主管部门的相应措施也是接二连三、态度坚决。然而，眼下的基层中小学还是依然固守着“应试教育”模式，从基本面来看没有任何改变的意味。在我看来，既然学校教育的应试模式如此坚不可摧，那何不击活我们的
教育创新思路，调整我们的教育改革策略，通过尝试“‘宿营复习’再考试”来提升在校学生的素质！以下我将详细介绍“‘宿营复习’再考试”。所谓“‘宿营复习’再考试”的设计思路和具体做法介绍如下：

　一.“‘宿营复习’再考试”设计思路

中小学教育足以影响人的一生（奠定基础的教育）。然而，许许多多所谓的“一流学校”学生眼下也
是处在死记硬背、分数至上、题海战术、教师霸权的包围之中。学校教育更多地被沦为了简单的知识灌输和大量的试题训练，而受教育者的人格尊严、个体价值、生命质量、志向情趣消失殆尽，其应有的自主地位、学习品质、生活乐趣更是荡然无存，目前在校学生的课业负担节节攀升、与日俱增。暂且不要说教师的“以身作则”和学校的教育功能正在被淡化，就是教育机制所存在的缺陷而导致的教育失真和失范就足以说明我们的学校教育眼下是多么的令人失望啊！
　　中小学理应倡导“素质教育”、促进人的健康成长，但在我们的实际工作中却迟迟得不到应有的体现。难道我们的教育工作者都生来就有一种抗拒“纠错”的心理？难道我们的基层学校就甘愿如此长期地处于这种“明知故犯”的状态？难道我们所期待的“素质教育”就那么遥不可及？
经　　验告诉我们：凡是自上而下的工作都可能遭遇“上有政策，下有对策”的思维阴影。所以，许多看似正确的政策在实施过程中都可能被大打折扣。但对策又会因为政策而表现不同，政策严谨务实，对策就比较规范；政策千疮百孔，对策必然肆无忌惮。诚然，政策事关全局、政策责任重大、政策决定成败！在我看来，我们的“素质教育”之所以难以兑现，甚至“渐行渐远”，除了基层学校教育管理者和一线教师在执行中存在诸多问题之外，主要还是我们顶层的政策出了问题。
　　值得一提的是，任何事情的推进都必须要有权威（乐队指挥、工程指挥、作战指挥）来“把握”，正是因为其“指挥棒”始终能抓住人们的视线、集中大家的注意力，才使得事情运作的各个环节和谐有序、积极有效。事实上，我们教育工作的“指挥棒”（考试制度）一直都高高地、不停地挥舞着。遗憾的是，它一直以来都扮演着“应试教育”的“总指挥”。纵观我们现有的考试制度，有哪一项是突出“素质教育”要求的呢！我们的考试制度改革又有什么时候是在确确实实地纠正“教育过错和偏差”、引领人们开展“素质教育”的呢！笔者以为，应试教育“指挥棒”下承担着基础教育的中小学绝不可能奏出“素质教育”的乐章。但我们又绝不能因此而削弱考试制度的权威性，因为在我们的生活中能够让大家的行动如此步调一致的“指挥棒”实在是非常稀缺、极其难得！
　　殊不知，眼下的“教育违规、学校出格、师生迷茫”的现状，无疑是我们考试制度“指挥棒”下所呈现的恶果。而要实现“素质教育”，就必须首先设计出“素质教育”考试制度下完备的工作程序并形成有效的“素质教育”工作机制，以确保学校教育在制度的框架下自觉地可持续健康发展。

二.“‘宿营复习’再考试”具体构想

将高考设计成“宿营复习”再考试的运行模式。即：在原有的学科考试前安排学生有一段30天（有待斟酌）的独力生活、自己学习、自主复习的宿营时间，从而将学生依赖父母、依赖老师、依赖补课、依赖家教（游离素质教育目标）的眼下日常的学习方式完全排除在外，以考验学生的基本素质（自主、自由、自立、自尊、自信、自强等）和各项能力（自律能力、生活能力、学习能力、应变能力、交往能力、适应能力等）。
“宿营复习”期间学生的基本素质和各项能力水平必然会大大地影响高考成绩。即便我们不去关注学生在这段时间的各项表现，单凭他们的高考成绩也可以看出每个学生素质和能力方面的实际水平。在我看来，“宿营复习”后再考试的这一全新的高考模式必定会在学校教育领域引发一系列连锁反应：（1）基层学校会跟着调整教育教学模式，在提高学生学习成绩的同时会兼顾对学生独立人格和各项生存能力的培养；（2）在职教师会因此而重视学生综合素质的培养；（3）迫使各级政府教育主管部门、基层学校和家长会认真关注学生各个方面的健康成长；（4）孩子们会从整天“死读书、读死书、读书死”的应试学习怪圈中走出来接触实际生活；（5）学生的课业负担无形中会得以减轻，转而会在时间和空间上对解决实际生活问题投入相应的精力。由此，会让我们的学校教育更呈现出一派全新的素质教育新气象——因为顶层的“积极、可行、务实”的“素质教育新政策”生发了基层相辅相成的“新对策”，从而使“指挥棒”换来了基层学校对改进教育教学模式的自觉。难道这不正是我们所期待的“素质教育”新境界！
　　当然，实施“‘宿营复习’再考试”模式需要我们在各个环节精心设计和安排，它必定会让政府、社会、学校和家长等都会增加一定的付出（高考工作终端的管理成本有所提高）。然而，那是目前条件下实现“素质教育”唯一可行的改革举措，更是让学校跳出“应试教育”怪圈的唯一出路，但它毕竟可以带动我们整个基础教育系统各项工作的创新和变化，并在教育领域内部生发一场从学校教育到家庭教育的彻底变革，更能从根本上帮助我们的孩子减轻因为单纯的学科应试而层层加码的学业负担。功在当代，利在千秋！
　　我以为：我们每一项改革措施除了要在理论层面上加以论证外，更需要在实践层面设计出一整套规范、严谨、可行且合乎常理的运作机制，使其从基础教育内部生发强大的改革、创新动力，以确保“好事做实、实事做好、与时俱进”。它甚至还需要我们修筑一条路标清晰、衔接严实、直达理想的践行跑道，以确保我们的学校改革和教育创新工作能经得起常识的推敲和实践的考验。诚然，我们既不可能要求学校改革在羊肠小道上“开快车”，更不可能要求教育继续背负着“传统包袱”来开启创新大业。
　　总之，二十一世纪的今天，我们完全有能力扛起“‘宿营复习’再考试”模式的高考改革工程，以真正实现基础教育阶段名副其实地开展“素质教育”，以主导基层中小学呈现出一片生气勃勃的教育新天地！