一、多措并举帮扶，情真意切关爱

为全面贯彻落实《中共中央国务院关于加强和创新社会管理的意见》、《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》，进一步为青少年营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，创建和谐社会，地处深山区的灵宝寺河中学在青少年帮扶工作中做了大量工作。

一是摸清底子，建立台账。

寺河中学是一所九年一贯制学校，现有学生705人，教师  46人。为了把帮扶工作做细做好，我们通过学生自荐、同学推荐、教师摸底，结合帮扶相关条例认真核对，确定了60名亟需帮扶的对象，这里边既有留守儿童、单亲或失亲学生、也有行为习惯不良的学生，还有辍学生和潜能生。然后分类登记造册，建立台账，以便于了解情况，分析对象，制订帮扶计划，实施全面帮扶。

如我校建立了留守学生个人信息卡，信息卡的基本内容包括学生基本情况（姓名、性别、年龄、班级、性格、爱好等）、家长姓名、家长务工单位详细地址、联系电话和其他法定监护人的联系方式。留守学生个人信息卡装进学生成长档案袋。

二是加强领导，建立健全长效机制。

一方面，为使帮扶工作有序开展，落到实处，学校成立了青少年帮扶工作领导小组，校长亲自挂帅任组长，三位副校长任副组长，工作组成员五人。人人有分工，各司其职，各负其责。

另一方面，我校根据帮扶对象的不同类型，分为五组：留守儿童组、单亲或失亲组、行为习惯不良组、潜能生组、辍学生组。我们借鉴领导干部驻村帮扶的办法，实行学校领导蹲组蹲点帮扶，比如，校长蹲点留守儿童，三位副校长分别蹲点单亲或失亲组、行为习惯不良组，教务主任蹲点潜能生组，政教主任蹲点辍学生组。

在制度上，我校建立了沟通交流制度。开通“连心桥”工作热线”；设立“悄悄话信箱”、“心理咨询室”；定期召开留守学生监护人会议；趁家长节假日回乡之机，走村入户进行大家访。建立突发事件应急机制，即，建立留守学生、单亲学生、行为习惯不良学生安全工作预案。留守学生在校期间如遇突发事件，都能依法迅速采取适当的救助处理措施，并第一时间告知留守学生的法定监护人和在外务工的家长。同时按规定及时报告上级有关主管部门，依法保障了留守儿童少年的合法权益，确保了每一位留守学生 “心有人爱、身有人护、难有人帮”。

最关键的是我校建立了帮扶考核机制。学校制定了“青少年学生帮扶工作考核办法”，重过程，更重结果，认真记录每个教师的帮扶工作，按考核办法量化打分，期末，对帮扶教师一学期来的帮扶工作进行考核评分，学校召开总结大会，对优秀帮扶教师进行表彰奖励，并纳入教师成长档案，作为教师年度晋级评模的客观依据。

三是对象不同，办法不同，因人而异，顺势而为。

不同的对象，需要不同的帮扶。不同的帮扶，需要在实施中不断创新工作方法。我校在具体帮扶过程中，认真分析各类帮扶对象的实际情况和存在的问题，然后寻找帮扶对策，务求行之有效，立竿见影，最后达到效果显著之目的。比如，留守儿童组的14位帮扶对象，他们存在的问题有其共性，主要是亲情缺失，监护不力。针对这一共性，我们决定重点进行亲情帮扶。在学生中开展“代管家长”和“代理妈妈”活动，要求帮扶教师要尽到“代管家长”的责任和义务，“代理妈妈”要爱生如子。经常与留守儿童谈心，进行心理疏导，随时掌握他们的思想动向，及时解决留守儿童情感上或是生活中的问题，让留守儿童真正感受到亲情的温暖，真情的呵护，保持心理上的平衡和稳定。每学期还要进行一次家访，给“孩子”写一封信，与监护人会一次面，定期与家长通电话，平时注意经济资助，生活关心，心里安抚。积极搭建“连心桥”，通过电话或电脑，让留守儿童与家长聊天或进行视频对话。以增强父子、母女间的心灵沟通与情感交流。

再比如潜能生组，17位帮扶对象，他们也存在着亟待解决的共性问题，主要是基础知识差，学习习惯和学习品质差，态度不端正，课堂上精神涣散，貌合神离，消极怠工。针对这些问题，我们重点进行了学习习惯的培养和知识上的查漏补缺。学习习惯上，从坐姿、写字、作业上抓起，培养专心听讲，认真学习的态度；日事日清，不拖不欠，并且学会预习的良好习惯。学习品质上，重点教育学生学贵有恒，培养学习的意志和毅力，教育学生要敢于直面困惑，并想办法解决困惑。基础知识方面，我们要求教师要有足够的耐心和细心，辅导学生温故知新，最大限度地把漏掉的知识补上来。

对于辍学生组的4名帮扶对象。重点是法律援助。帮扶教师主动与家长接触，讲解义务教育法律知识，并积极与公安、司法、法院等部门沟通协调，解决这些学生实际困难，使他们重返学校课堂，接受良好的教育。

一组一种实际情况，一组一种解决办法，帮扶方法因对象的变化而变化，既不能墨守成规，也不该轻率冒进。每一次，我们都是从具体细微处入手，一步一个脚印，踏踏实实去做。

四是有的放矢，结对帮扶，责任到人，讲求效果。

在开展“代管家长”和“代理妈妈”活动中，我们采取的主要形式是结对帮扶。同时还充分发挥工会、共青团、少先队等群团组织的作用，开展“大手拉小手”、“生生结对”的帮扶活动，在全校掀起爱心帮扶热潮。这些必要的形式，为各类帮扶对象提供了及时、必需的关怀和帮助。同时，这些形式，也使帮扶的老师、学生，肩上多了一份责任，在“责任”的敦促下，帮扶者会积极行动，热心帮助。通过“结对子”活动，又拉近了帮扶者和被帮扶者的距离，空间的，情感的，生活的，乃至学习的。使二者之间真象“父女、母子、兄弟、姐妹”一般，融融亲情，温馨关爱，在校园里随处可见。

二、捐资筹款“基金”，保障帮扶顺利

要做好青少年帮扶工作，仅仅依靠制度还远远不够。因为帮扶，除了心灵情感和精神上帮扶之外，还有很多需要物质上的帮扶，比如吃饭穿衣，如果这些最基础的物质条件都不能够得到保障，那么，情感和精神上的帮扶做得再好都是神马浮云。因此，我校在帮扶工作中，通过捐资筹款，建立“寺河中学帮扶资助教育基金”，以经济做后盾，保障帮扶工作顺利进行。

2011年11月15日，我校举行了一次“奉献真诚爱心，为孩子营造快乐童年——青少年帮扶募捐活动”。在这次活动中，校级领导每人捐款200元，党员及班子成员每人捐款150元，普通教师每人捐款100元，代课教师及保育教师每人捐款50元。活动结束，学校青少年帮扶办公室累计收到教师捐款5100元，学校也拨出专项资金5000元，建立了寺河中学第一笔教育帮扶资助基金。由此成立了帮扶资助教育基金会，会议章程规定，以后每年举行一次募捐活动，或是向社会贤达人士和企业进行筹款，扩大基金来源，不断充实帮扶基金。帮扶资助基金专款专用，除资助特别困难的留守儿童、对亟需帮扶的单亲或失亲学生进行生活补助外，每学期还要举行一次结对帮扶仪式，由帮扶教师把帮扶的资金或物品亲手交给帮扶对象。教育帮扶基金的使用情况，在校工会的监督下执行，做到公开公正，让师生满意，让社会放心。

三、真心实意帮扶，感人事迹连连

11月24日—28日，是我校“代管家长”、“代理妈妈”、结对老师的家访周。其中有一位同学家在陕县张汴村，那里不通电，没电话，连手机信号都没有。结对老师辛宁宁是一位才上岗的特岗女教师。她怀着满腔热忱，翻山越岭，徒步行走5公里，到达只有两户人家的小山村。学生的母亲看到她累得满面汗流很是感动，临了，非要挽留她吃了饭再走，还给她装了四五斤核桃表示感谢,但都被她婉言谢绝了。我们教师做了到了家访不吃请，不收礼。我为他们感到骄傲和自豪。

吴晓东老师开着私家车忙着学校公务事，着实让人感动。他拉一车家访教师，沿途一个个留下，到返回时再一一接回。在前往火山关的路上，车胎被扎了，他毫无怨言地默默换上备胎，继续赶路，等他做完家访已是下午4点。天下起小雨，看到最后一位上车的老师已淋得浑身湿透。吴老师连说“对不起，车胎被扎，耽搁了！”好像这一切都是他的错。

还有一位老师，当得知一辍学生因奶奶年龄太大，离不开人照顾，无奈辍学时，他立即联系该生的父母，征得对方同意，将老人送到自己的姐姐家，生活费由这位老师全付。感动得远在广东打工的家长泣不成声。我们的老师，用满腔真诚和无私奉献，才使得最后一位辍学生返校学习。至此4名辍学儿童全部返校，返校率达100%。

创新青少年帮扶工作是一项长期性的工作，需要有高度的责任感、责任心，还需要有足够的爱心、耐心和细心。只有这样，才能在创新中帮扶，在帮扶中创新。在这里，我也真诚希望，我们每个人都能够以满腔的热情和无私的奉献精神参与到帮扶的行列中来，用我们热情的双手去传递着真情真爱，让我们的学校变得和谐起来，使我们的社会变得和谐起来。