在教体局创新青少年教育帮扶工作会议之后，川口一中按照中心校的要求，成立创新青少年教育帮扶工作活动开展平台------“八个吧”。这“八个吧”分别是：一是“家长谈吧”——开展代管家长“五个一活动”，即：每周与孩子进行一次谈话，每期给“孩子”写一封信，每期与家长会一次面，每月进行一次家访，每月与家长通一次电话；二是“亲情家吧”—— 开办“亲情家园”，定期开展学习、娱乐活动，让每一名学生在学校享受家一样的温暖；三是“连心桥吧”—— 学校通过网络视频或电话，定期定时让留守儿童向家长汇报在校学习生活情况，与家长进行情感沟通，传递亲情关爱；四是“知心话吧”—— 进一步加强心理健康咨询室的建设，提高心理健康咨询教师的专业水平，增强教育实效；五是“法规苑吧”—— 学校主动与司法部门沟通协调，争取司法部门的支持，成立以司法人员为主的法律援助组织，聘请有关司法人员担任学校法制副校长，定期开展法制讲座，为需要帮助的青少年学生提供法律援助；六是“绿色网吧”—— 充分利用学校微机室建立“绿色网吧”，引导学生利用互联网进行学习，树立绿色上网、健康上网的意识；七是“阳光动吧”—— 认真开展好阳光体育活动，坚持每天锻炼一小时，培养学生强健的体魄，为人生发展奠基；八是 “学习氧吧”—— 组织开展小组合作学习，打造高效课堂，开展“教师教的有效”、“学生学的有效”、“燕山讲坛”等活动，对各类学生进行学习方法、学习能力、学习技巧等方面培训教育。

用刘选林局长的话讲，必要的形式更有利于工作的开展和落实。确实如此。

每个学校都有这样或那样问题的学生，我们学校也不例外。刚到川口一中时，我就把此项工作当做常规一样重视起来。德育处建立帮扶机制，即德育导师制，建立结对帮扶机制。前年，我结对一个学生叫李志国，品学兼优，少年丧父，家住贫困山区。我和彭校长驱车三十余里家访，在我的关心帮助之中，他顺利考入灵宝一高。去年，我结对帮扶两名学生，张全鹏和李新宇同学，同样面临着方方面面的问题。李新宇母亲在郑州打工，父亲常年在外，亲人关怀的缺失，使她产生严重的心理障碍，学习明显受到影响。我看在眼里，急在心里。像父亲一样和她谈心，用手机打通她母亲的电话，亲情沟通。迈过了这个坎，李新宇成绩越来越突出，他们都顺利考入灵宝一高。本学期，我们为了控辍保学，要求周四大课间，统一为师生结对谈心时间。我结对三名同学，其中两人就是问题学生，经常旷课，上网吧。我在工作之余，经常过问二人的近况，提出小目标，小要求，和他们交朋友，目前，他们很稳定，慢慢好转。教体局创新青少年教育帮扶工作会议的召开，是一场及时雨，为我们指明了前进的方向。川口乡中心校为我们搭建创新青少年教育帮扶工作“八个吧”这个平台，更是一种有效的载体，我们迅速对学生进行归类，专人指导，目前活动开展的有声有色。如源泉文学社活动开展四次，出刊四期，校园之声活动十五次等等。我经常对教师说，我们要清新优雅工作，快乐幸福生活。确实帮扶别人，快乐自己，这个一点也不假。

“11月16日，川口一中邀请法制副校长，乡派出所指导员张永森，为全体师生上了一堂生动的法制报告会。张指导员从身边一些典型的案例，告诫大家要学法，懂法，用法，时时牢记法律这个准绳，在校做个好学生，在家做个好孩子，在社会做个好公民。报告会结束后，与会民警为师生赠送了法律书籍和报刊。”

这是媒体上的一篇报道。也可以说是创新青少年教育帮扶工作的一个缩影。

事实上，它对同学们的帮助让你根本想不到。

11月17日，八（3）班学生任某匆匆来到法规苑吧，找到值班领导彭永录副校长。畅谈了憋在心里的一件事。原来，上个周日晚，他和另一位董姓同学，到一个寝室偷了多名同学的钱。听了报告后，一夜没睡好，觉得挺对不起丢钱的同学，更意识到问题的严重性。特意来认错，并咨询学校对他们的处理意见。彭校长耐心鼓励并承诺为他们保密，要求他们写出书面检查和保证，并给予口头记过处分。并和家长细心交流，希望家长进行正面引导。家长非常配合，主动还清已被他们挥霍的钱款300余元。目前，任某、董某两位同学情绪稳定。

去年末，一个八年级学生来找我咨询，经了解此学生性格特别狂躁，易怒，爱滋事，有时为了一点鸡毛蒜皮的小事，大打出手，情绪极不稳定，属于攻击型人格，它是青少年期和中青年期常见的一种人格障碍。患者情绪高度不稳定，极易产生兴奋和冲动，办事鲁莽，缺乏自制自控能力，稍有不顺便大打出手，不计后果。患者心理发育不成熟，判断分析能力差，容易被人挑唆怂恿，对他人和社会表现出敌意、攻击和破坏行为。产生的原因主要是角色的认同与攻击性。进入青春期的男孩，自以为已经长大成人了，而且特别热衷于对男子汉角色的认同和片面理解，强调男子汉的刚毅、果敢、义气、力量、善攻击等特征，目的以证明自已是一个男子汉。主要治疗方法是：我采取先进行青春期有关生理、心理方面的教育，使其能正确认识自己，认识自己外部的变化和心理的变化。进入青春期的男孩不能仅仅停留在对自己身体的某些外部特征和外部行为表现的认识上，还要鼓励他经常反躬自问和独立反省，完善自我，把精力用到学习、成才上去。其次，他热爱篮球，让他每天下午活动二十分钟，释放青春期男孩体内的内在能量，培养兴趣，使其情操得到陶冶，从而健康成长。最后，运用行为治疗的系统脱敏技术，帮助他克服行为的冲动性。我让他找出学习生活中感到冲动的事件，按各事件的干扰度将它们排列为一个等级。治疗开始，首先运用语言让他放松三、五分钟。直到他感觉非常舒服时，指示他想象冲动事件层次中干扰程度最轻的事件，让他口头报告在该情境清晰地出现在头脑中时的干扰程度，然后再指示他进入放松状态，四次反复后，他对这一事件的冲动已经消失，如此重复。现在该学生仍在治疗中，班主任反映他情绪比以前稳定多了。

“八个吧”，八个平台。创新青少年教育帮扶工作就这样顺利开展起来。