整体推进主体多元教育，全面打造殷都高效课堂

——河南省安阳市殷都区区域课改行动

        殷都区位于安阳市西北部，因殷商古都所在地而得名。是殷商文化的发祥地，甲骨文的故乡。她西依巍巍太行，东接安阳古城，北望幽幽燕赵，南据富庶粮仓，美丽的洹河横穿东西，国家大动脉京广铁路、京珠高速、107国道纵贯南北。全区辖1个乡、9个街道、43个行政村、40个社区，辖区总面积69.5平方公里，总人口24万人，是安阳市的工业区和文化旅游区。

殷都区古老而又年轻。她历史文化悠久，文化底蕴丰厚。在这里，有安阳广播电视大学、有安阳市知名高中、初中，更有殷都辖区内的15所区属中小学（其中3所九年一贯制学校），54所幼儿园，形成了由学前教育、基础教育到高等教育的完整教育体系。

自2003年区划调整以来，区委、区政府确定了“科教兴区”的战略，把教育切实放在优先发展的战略地位，通过教育资源整合、实现城乡教育一体化，引进人才实施名师工程、创建全国教改实验区奠定了两个具有历史意义的里程碑。为了深化教育改革，真正推进素质教育，使学生快乐学习、教师幸福工作，实现“安阳第一流，全国有影响”的殷都大教育理想，殷都区成立了安阳市首家“教科培中心”，实现了殷都区教研、科研和培训一体化。同时成立了“姚文俊校长工作室”和“金耀林名师工作室，引领全区教师用主体多元教育思想指导教育教学行为，并锐意改革课堂教学，打造殷都特色高效课堂。

领导重视 行政推进 理念为先 全面动员

2009年7月15日，殷都区“主体多元教育”骨干培训班在彰武水库拉开序幕，区四大班子领导亲临培训现场，区委书记李南沉就殷都教育改革的必要、改革的决心、改革的内容和步骤发表了重要讲话，动员全区教育骨干要通过培统一思想，提高认识，坚定信念，率先垂范。局机关中层领导和各校校长全部进行了表态发言。2009年7月28—30日、8月中旬又先后两次对全区的学校中层领导和全体教师进行了“主体多元教育”培训暨改革动员。2009年11月24日，殷都区教体局下发《关于在教育系统全面推进“少年儿童主体多元发展实验研究”的实施意见》，使少年儿童主体多元发展实验研究在全区教育系统由点到线再到面全面铺开。

为了深入开展主体多元实验研究，全面更新教师的教育思想观念，提高广大教师的教育理论水平，造就一支高素质的教师队伍，区委书记李南沉向全区教师推荐了《爱弥儿》、《巨人传》、《民主主义与教育》、《马克主义人学》等四本与高效课堂相关的教育理论书籍，教体局下发了《“主体多元高效课堂”读书学习活动方案》，补充推荐《我要成为最佳的我》和《高效课堂22条》。区委书记李南沉就殷都教育发展与改革前后十次发表了重要讲话。（南沉书记讲话影音资料）

2009年底，殷都区又与《中国教师报》全国教师培训基地、中国名校共同体合作，议定在全区范围内全面推进主体多元教育，打造殷都特色高效课堂。2010年1月9日至10日，殷都区“全面推进主体多元教育，打造高效课堂”动员暨培训大会在安钢大礼堂隆重举行。区委书记李南沉，中国教育学会小学教育专业委员会理事长、殷都区教改总顾问、殷都区教科培中心主任姚文俊，殷都区教学总顾问、教科培中心常务副主任金耀林，《中国教师报》著名记者、中国名校共同体秘书长李炳亭，殷都区教体局局长李志宇，《中国教师报》全国教师培训基地主要负责人及殷都区1500多名教师参加了此次动员大会。李炳亭秘书长作了《高效课堂的“路径”》主题报告，深刻批判了传统课堂的痼疾，阐释了高效课堂和“效”与“益”，彻底转变了殷都区教师的传统教学观念，为深入进行高效课堂改革打好了坚实的理念基础。

2010年1月13日，殷都区教体局成立了推进主体多元教育打造高效课堂领导小组。

2010年3月9日，中共安阳市殷都区委文件（殷发〔2010〕5号）向全区下发了《中共殷都区委 殷都区人民政府关于在全区推进教育改革的决定》。

2010年3月13日，殷都区2010年教育工作会暨推进主体多元高效课堂工作现场会隆重召开，教体局局长李志宇号召全区教师明确2010年教育工作目标，进一步统一思想，提振精神，全面推进主体多元高效课堂教育改革。局领导当场与机关各股室、二级机构和所有学校签订了目标责任状。同时下发了《殷都区教体局2010年教育工作要点》和《殷都区教体局中小学学区化管理实施方案》。

技术跟进 专项培训 调研论证 构建模式

2010年1月16日至17日，《中国教师报》全国教师培训基地和中国名校共同体及时跟进，对全区中小学教师进行了“主体多元高效课堂”技术专项系统培训。指导教师编制导学案、搞好小组建设，制定管理与评价制度，为打造主体多元高效课堂提供了技术保障。

2010年2月6日至3月10日，殷都区教科培中心在总结以杜郎口为首的名校共同体各成员校的课堂教学模式基础上，结合殷都区全区推进主体多元教育，打造高效课堂模式初期阶段的需要，针对地设计了具有区域推进普适性的高效课堂模式----殷都区主体多元高效课堂“双向五环”教学基本模式。围绕该模式，针对操作层面的具体问题，深入学校调研，召开教师座谈会，发放“模式解读”征求意见和“课堂困惑问卷调查”，对模式实践时可能出现的问题进行了大胆预设，对在实践中已经出现的问题进行归类整理，并把这些问题及解答汇编成《主体多元高效课堂“双向五环”教学基本模式100问》。

专家驻校 对口指导 答疑解惑 固模过关

经过理念指导与技术专项培训，殷都区区域课改得以较大推进，模式初步形成。为了推进主体多元高效课堂“双向五环”基本教学模式的实施运用，力求尽快实现“固模过关人人清、堂堂清”，巩固广大教师的高效课堂理念，重点解决课改进程中存在的诸如导学案的编制与使用、小组学习建设、课堂达标测评等关键性问题， 2010年3月22日至26日，殷都区教体局组织“主体多元高效课堂”基本模式实践操作培训。根据合作协议，《中国教师报》全国教师培训基地和中国名校共同体的专家们利用一周时间，对殷都区中小学教师进行高效课堂基本模式实践操作培训。

这次培训把19所学校分成六个学区，每个学区有1名专家驻校培训指导，培训指导采用专家进课堂的方式，一对一培训，手把手指导，零距离接触，面对面交流。巡课看课，现场诊断；实践操作，技能演练；讲座报告，经验交流。反馈总结，建言献策。本次培训形式独特，效果显著，教师初步掌握“双向五环”教学基本模式，能正确编制使用导学案，完善小组学习建设，灵活进行课堂达标测评。

2010年4月19日—23日，《中国教师报》全国教师培训基地、中国名校共同体派出8名专家对殷都区进行第三次“主体多元高效课堂”技术专项系统培训。培训采用公开授课，现场示范；临帖实践，即时生成；交流互动，强化跟进等形式对课堂中学习小组的运作流程、组织建设、小组评价、小组成员培训和课堂测评的系列问题进行了为期一周覆盖全区的培训。通过小组建设的强化培训，教师能够系统掌握高效课堂下的小组合作学习与小组管理模式及方法，并注重培养学生良好的学习习惯；通过跟进课堂测评与学生评价相结合的培训，教师基本掌握了当堂测评方法，并注重激发学生课堂学习积极性；通过专家入校指导和督促，教师的高效课堂实际操作能力得到了提升。

截直2010年5月7日，通过调研数目表明，全区教师固模过关率已达到96%。

举办教学节 基层大练兵 百课大赛 教坛竞技

为了强力推进主体多元高效课堂建设，把主体多元教育实验研究引向深入，坚持“以赛促教、以赛促学”的原则，通过全区师生人人参与首届教学节活动，使每位教师基本掌握“双向五环”教学模式，使优秀教师形成“双向五环”高效课堂的教学风格，创造出适合学生发展的课堂，使学生的主体性得到积极地发展、智慧潜能得到多元的开发，实现教学相长、育人质量提升的目标.殷都区教育体育局教科培中心、中国名校共同体、《中国小学教育》编辑部、《中国教师报》编辑部、共青团中央《辅导员》杂志社等五家单位联手举办了“殷都区主体多元高效课堂首届教学节”，启动殷都高效课堂百课大赛。

本次教学节以百课大赛为主要活动内容，从2010年4月开始，到2010年9月结束，将历时6个月。共有_____名教师报名参赛，参赛率高达 %。

大赛共分三个阶段，最终评选出100位优质课教师、30节示范课教师、10节精品课教师、100位“最佳小组长“、10位“最佳的我”的学生、和10位“领军人物”。届时将对所有获奖人员进行命名和表彰。

改革初见成效 前进仍有曲折

主体多元教育实验和高效课堂的构建等教育改革，最终目标就是为了实现李南沉书记所说的学生“快乐成长”和“幸福学习”。经过一段时间的全面实施，从两个方面我们看到了孩子们许多可喜的变化。

知识方面：一是学生知识学习的牢固了。学生通过自学掌握了知识的30%，在小组学习中掌握了30%，在全班交流展示学习中掌握了30%，剩下10%老师给予点拔讲解，知识当堂消化，彻底减轻了学生负担。

二是学生的学习兴趣提高了。学生表现积极，发言踊跃，主动参与，在轻松愉悦的氛围中自主学习和共同学习，体验到了学习的快乐。

能力培养方面：一是竞争能力提高了。教室里四面都是黑板，学生人人都能板演讲解；学生人人演讲发言，上台不再是优秀学生的专利。课堂上教师退居幕后，充当导演和首席学生。学生从不愿意竞争到敢于竞争，从敢于竞争到善于竞争，从善于竞争到乐于竞争，发生了一系列可喜的变化。

二是合作能力提高了。他们按照优中差两两结成对子，六人结成小组，由小组长负责进行合作学习，不同的学科由不同的学生担任小组长。通过合作，学生学会了欣赏，学会了倾听，学会了表达，能够利用团队的智慧和力量解决学习中的问题。

三是创新能力提高了。学生学会了创造性地发现问题，创造性地解决问题，不再单纯的迷信课本，迷信老师，逐渐有了自己独到的看法，并为自己的见解寻找有力的证据。

经过一段时间推进之后，学生像愿意上网一样参与学习，学校变成他们最愿意去的地方。学生愿意学习，学会学习，学习成绩怎能不提高呢？我们的方法是跟应试教育完美的结合，因为学生愿意学了，课本上的知识学起来就会很轻松。打个比喻，穷人关注的是如何吃饱，富人关注的是如何吃好、吃得更合理。我们称应试教育为“穷人教育”，关注的仅仅是分数高低，而主体多元教育，被称为“富人教育”，分数已经成为高效课堂的副产品，不存在吃不饱的问题，就是如何吃好的问题，不存在分数上不去的问题，只是分数高的同时全面发展的问题。我区在期末考试中，发现中学平均分比去年增加了15分，小学平均分比去年增加了10分。

学校组织家长到校听课，参加高效课堂活动，家长反映良好。

“小荷才露尖尖角，课堂教改天地新”，殷都区的教育改革遵照国家“培养创新型人才”的明确指令，合着素质教育的节拍前行。焕发生命活力的高效课堂让“学生快乐学习，教师幸福工作”成为殷都教育的一道风景。

高效课堂在行动，千帆竞过万木春。让高效课堂在殷都教育大地上开花结果，让主体多元思想演绎更加精彩动人的乐章！