面对即将到来的高中新课程改革，成都七中校长刘国伟认为，学校课程是把教育理想转化为教育现实的纽带，因而课程改革就是现阶段全面推进素质教育的主题。 

实施素质教育是党和国家在新时期的战略决策，关系到中华民族伟大复兴事业的成败。积极推进和全面实施素质教育，不仅是克服“应试教育”弊端的总对策，更是培养高素质人才，迎接未来挑战的战略举措。

我国现代化建设的战略目标能否如期实现，中华民族在21世纪能否以富强、文明之邦屹立于世界民族之林，归根到底取决于我们能否培养出高素质的劳动者和专业人才。按照素质教育的要求，建设高质量的基础教育，正是贯彻“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”战略方针的具体体现。在这一战略背景下，深化教育改革，全面推进素质教育，便成为教育改革与发展的主旋律。

学校课程是把教育理想转化为教育现实的纽带，因而课程改革就是现阶段全面推进素质教育的主题。

新一轮的基础教育课程改革在进行充分的国际比较、调查研究、经验研究与历史研究的基础上，针对目前中小学课程的某些弊端，以及社会发展对课程提出的新需求，确定了我国基础教育课程改革的总目标与具体目标，描绘了符合素质教育要求的新基础教育课程的共同愿景。因此，新课程改革的指向和素质教育的要求是相一致的。

一、以新课程改革为核心全面推进素质教育

教学是学校的中心工作，也是实施素质教育的主要途径。教师要全面贯彻教育方针，着眼于提高学生全面素质，加强对实施素质教育整体教学工作方案的研究和实验，注意学科之间的相互衔接。在整个教育过程中，特别是课堂教学，要运用一切有效的方法和手段，启发学生的学习兴趣，给学生以更多的独立思考问题与自我发展的机会，促进学生生动、活泼、主动地学习和成长。

学校要以新课程理念为指导，构建符合素质教育要求的校本课程体系和教学方式，探索新课程改革背景下的必修课、选修课、活动课程的实施与学生素质培养的关系。

教师应进一步改进德育工作的方式方法，寓德育于各学科教学之中，加强学校德育与学生生活和社会实践的联系，讲究实际效果，克服形式主义倾向。针对新形势下青少年成长的特点，加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力。加强民族团结教育，规范国防教育，提高学生的国家安全意识，继续搞好军训工作并使之制度化。加强校园的精神文明建设，严禁一切封建迷信和其他有害于学生身心健康的活动及物品传入校园。加强共青团、少先队和学生会工作，在培养和提高学生素质方面发挥更大的作用。社会各方面要为青少年提供优秀的精神文化产品和德育活动基地，形成学校、家庭和社会共同参与德育工作的新格局。

二、课堂教学是实施素质教育的主渠道

课堂教学的本源意义和新课改的价值取向是一致的。新课改后的课堂教学是实施素质教育的主渠道，只有通过课堂教学，才能把素质教育真正落到实处。

新课程改革要求构建现代课堂教学，促进学生主体性发展。现代课堂教学是以现代先进的教育思想和教育理论为指导，以面向全体学生、全面提高学生作为现代人应当具备的基本素质为根本目的，充分体现学生主体地位、实现教学各要素优化组合为基本特征的教学实践活动。

发扬遵从教育规律的科学精神，就要探索构建现代课堂教学，坚持全面发展的质量观、以人为本的学生观、民主合作的教学观、优质高效的效益观、学生主体发展的动力观。如我校在尝试构建现代课堂教学的过程中，坚持知识和能力并重，在打好学生基础知识的同时，注意发挥学生能力，特别是思维能力和学习能力，坚持以学生为主体，教师为主导，突出思路教学；注意挖掘教材的德育因素，促进学生全面发展。学校相应出台了《现代课堂教学实施意见》，明确了现代课堂教学的主要标志和遵循的基本原则，制定了七中研究课评课标准，要求教学目标科学合理、教学重难点突出，学生主体作用发挥充分、教师熟练运用现代教育技术，具有充足的思维训练和能力培养、体现育人功能等。

运用现代教育技术教学，是实施现代课堂教学的重要环节；也是遵循教育规律，提高课堂教学效率的重要动力。我们在教育教学活动过程中，充分利用现代教育技术理论、方法和手段，通过优化教育教学过程和教学资源，激发、唤起学生的主体意识，培养主体能力和主体人格，使学生主动积极地参与自我发展和自我建构。

以新课程理念指导，以现代教育技术应用为重要方向，改革优化课堂教学。当前的着力点是运用教学设计的理论与方法设计课堂教学，提高课堂教学质量和教学效率；在必修课教学中，根据教学内容、教学目标的需要和学生实际，合理应用现代教学媒体，借助教学设计理论和方法，形成教学信息传递和反馈调控的多媒体组合系统，参与教学过程，达到教学过程优化；开展学科多媒体辅助教学研究，在总结教学实践经验的基础上，运用现代教育技术的理论和方法，进一步构建并实施着眼于促进学生主体性发展的教学组织模式。

以新课程理念、教学目标为指导，研究、实践、应用先进的教学方法和教学手段，构建和谐课堂，是我们遵循教育规律，提高教学质量、效益和效率的工作重心。推进新课程改革，首先要明确课堂教学的教育价值，面向全体学生，培养学生各方面的素质。这就必须改变灌输式、接受式教学方式，走向激扬式教学，构建和谐课堂，全面唤醒、激发、引导、释放学生的学习动力、学习能力和学习潜能。和谐课堂是课堂教学中学生、教师、教材、环境四大要素的良性互动。构建和谐课堂的基本原则，应该是有利于形成教学要素的良性互动，有利于调动学生主动学习的积极性，有利于学生知识学习和素质培养，有利于教学目标的实现。

我们可以从这样几个方面构建和谐课堂：致力于良性互动，建立优化师生感应场，吸引学生主动、愉快、积极参与；充分发挥学生的主体作用，让学生充分体验、实践、感受、表述、思考、应用、深化、提升、拓展；赋予学生足够的时间和空间，引导其主动学习、有效学习；适时、适度渗透情感态度价值观教育，培养学生情操和素养；注重教与学过程的阶段性、针对性和有效性。和谐互动优质高效是课堂的境界，也是一种人生过程成功的享受。

三、建设高素质教师队伍是实施素质教育的根本保证

素质教育需要高素质的教师。实施素质教育，关键在于建设一支素质优良的教师队伍。广大教师要摒弃旧的教学观念和教学方法，争取推陈出新。广大教师更要不断改造和提高自己，通过不同的渠道自我学习和提高，争取用现代教育理论指导教学实践，推动素质教育向更深层次发展。实施素质教育，最终要落实到学校、落实到教师，体现在学生身上，教师更是素质教育的直接组织者和实践者。因此，建设一支高素质的教师队伍是实施素质教育的根本保证。

一方面，学校要通过思想引领、校本研修和教育科研加强教师在职继续教育和在职培训，按照素质教育的要求，切实改革培训内容和培训方式，为实施素质教育培养合格的师资；另一方面教师也要加强自我学习和自我培训，不断提升自身的思想修养和专业素养以适应素质教育的要求。教师还要自我建构教育理想，主动把自我发展和学校发展需要统一起来，设计自己的教育人生，修炼思想、心灵、精神、情感、人格，善于发现和实践，善于创新和悟道，在教育的价值创造中实现精彩的教育人生。