（给三门峡市小学校长研修班学员上课的讲稿）
    当陆地和陆地被海洋分开的时候，聪明的人造了一艘船，这是我们进行新课标准的探索船；当土地和土地被河流分开的时候，智慧的人造了一座桥，这是我们之间的友谊桥。今天这个聪明和智慧的人就是组织这次研修班的何建刚老师，我们大家鼓掌祝贺！ 随着以计算机为核心的信息技术的不断发展及其在教育中的应用，教育本身从目的、内容、形式、方法到组织最终都将发生根本性的变革。我们今天就是要共同探讨信息技术与基础教育整合的艺术魅力，对未来教育改革的广阔前景有一个全面的认识，从而改变心中的固有观念，够能站在更高的境地来看待和指导自己的实践工作，并且能看到，信息技术的应用并不是高不可攀的，完全能够以自己现有的条件，从不同的起点，加入到以信息技术为基础的教育改革进程中来，从而鼓舞我们的信念。下面我们从信息技术与教育管理的整合、信息技术与课堂教学的整合两个方面进行探讨。首先，我们要弄清基础概念的问题。

一、 关于对信息技术几个概念的理解
     教育信息化的概念是在20世纪90年代提出来的。1993年9月，美国克林顿政府正式提出“国家信息基础设施”(Nationl　Information　Infrastructure)，俗称“信息高速公路”(National　Superhighwey)的建设计划，其核心是发展以Internet为核心的综合化服务体系和推进信息技术(Information　technology，简称IT)在社会各领域的广泛应用，特别是把IT在教育中的应用作为实施面向21世纪教育改革的重要途径。
教育信息化应被看作一个过程，其结果是达到一种新的教育形态—信息化教育。教育信息化的主要特点，是在教学过程中广泛应用以电脑多媒体和网络通讯为基础的现代化信息技术，其表现为教材多媒体化、资源全球化、教学个性化、学习自主化、活动合作化、管理自动化、环境虚拟化。
　　教育信息化可以达到省力化、机器化的效果，但它不是教育信息化的目的。一些教师通过应用多媒体技术，加大每一节课的信息容量，以解决教学内容多与学时不足的矛盾，其结果是教学中除了教师“灌”以外，又多了“机器灌”、“电灌”。
    教育信息化的目的是实现创新人才的培养，是实现教育现代化。教育信息化的过程不仅仅是一种信息机器引入教育的过程，更是一种教育思想、教育观念变革的过程，是一种基于创新教育的思想有效地使用信息技术，实现创新人才培养的过程。
    一方面，由于信息技术在社会各个领域的广泛应用，带来了信息的多源性、易得性和可选性，学生可以轻易地获得大量信息，这就使得教育者的权威受到削弱。由此，迫使教育者采取趋向于比较民主的教育模式，同时教育者也要利用信息来强化自己。这是一种在信息技术刺激下顺应教育变革的姿态。
    另一方面，出于对教育现状的不满而千方百计地寻求教育改革之路，其中有一种思路就是相信现代信息技术可以成为当代教育改革的强大支持力量。这是一种利用信息技术来谋求教育变革的姿态。 教育信息化不是简单地将信息技术运用到教学，而一定是伴随着教育思想、教育方式的变革。它需要整个教师团队的团结合作、优势互补，需要现代化的教育手段和硬件设施，需要大量丰富的课件资源，需要教师随时把教育灵感和教育素材记录下来。
    美国教育传播与技术协会1994年对教育技术的定义是：教育技术是为了促进学习，对有关的（教学）过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。他们在总结了教育技术领域四十年工作经验基础上，对教育技术内涵进行了比较专业化的描述。 教育部部长陈至立同志高度概括提出：“教育技术的发展将对我国教育观念和教育过程的改革产生深刻的影响，是教育教学改革的制高点”。
教育技术是在先进的教育思想和教育理论的指导下，充分利用信息技术，通过对教学过程和教学资料的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学过程优化的理论与实践。
　  教育的现代化必须以教育信息化为主要标志。教育技术的现代化是教育信息化的重要组成部分，如何把先进的教育思想，视听、计算机多媒体、卫星通信、互联网络技术，融合于教学过程，为教育教学改革服务，是现代教育技术领域研究的课题。

二、信息技术与教育管理的整合。
    教育管理，好坏在校长，死活在机制，成败在管理。 知识经济呼唤信息社会，也给教育领域带来新的发展机遇，现代教育技术的研究已经被提到了教育“制高点”的地位上，成为当今中国乃至世界的一个教育热点。国际互联网络作为信息传媒之一，以其强大的优势雄居世界，也同样为教育技术的研究开创了新的领域。近年来，以教育为主题的网站如雨后春笋般地出现在各种搜索结果中。我在今年2月以一个教育工作者的名义在Internet上发布了名为《枫叶教育论坛》的个人主页(现已经升级为《枫叶教育网》)，在各方面的支持和帮助下，目前已初具规模，在网叶的建构和维护的过程中感受颇深。
    教育现代化离不开现代化教育设施的配备，离不开教学手段、教学管理和教学过程的现代化，但仅仅拥有了这些条件还不能说是真正实现了教育现代化。实现教育现代化的关键在于教育观念的现代化。我们要通过“富脑工程”解决校长和教师们对教育现代化重要意义的认识，在推行现代化信息技术教育的过程中，努力提升校长和教师们的现代化教育理念。
    今年，二月一到阳店我就连续作了8场《现代教育思想专题报告会》。首先以《把握机遇崇尚卓越 深化改革跻身一流》为题撰写了9200多字的文字稿，利用多媒体技术对全镇中小学校长和领导班子成员进行理念教育。 我讲道：请大家记住今天这美好时光，在春风又绿芳草地的自我陶醉中，以今天会议为动力，锐意进行教育教学改革，积极探索实施素质教育的有效途径，办有特色的学校，做有魄力的校长，当有责任心的教师，育有特长的学生，把每个学校都建成文明学校，让全镇教育长期蓬勃发展，“让阳店的孩子接受更好的教育”。
    所谓“更好”的教育不是超越一切的教育，而是对教育内部的总要求，也是对全民办学的总动员。是社会、家庭、学校共同憧憬、追求的具有理想化的全新素质教育的最高境界。
    1、“更好”的教育应该有理想的学校。要求学校是孩子们的“天堂”。在这里孩子常欢乐、常惊奇、主动探索，健康成长；而劣质的学校则是孩子们的地狱，孩子在这里常悲哀、常恐惧、被动接受，人格萎缩。我们所有的学校都应当是有鲜明特色、高尚品位；应该有一支创新型的、有活力的教师队伍和一批善于思考、具有良好习惯的学生；还应该有一个面向所有学生的开放的课程体系和同样是面向所有学生开放的图书与微机等活动设施与场所。
    2、“更好”的教育更要有理想的校长。理想的校长应该清晰认识到自己的价值与使命，具有奉献精神和人文关怀；珍惜学校的名誉胜过爱护自己的眼睛和生命；不断追求自己的人生理想和办学理念，具有独特的办学风格；具有海纳百川的胸怀和极强的感召力、凝聚力；善于协调上下左右关系，善于调动一切可调动的力量以促进学校的发展；十分重视教育科学研究，并能成为学校教育科研工作出色的组织者和身体力行者；能够给教师创造一个辉煌的舞台，善于让每一位教师走向成功；能够使学校具有优美的自然环境和浓厚的文化氛围。
    3、“更好”的教育缺少不了理想的教师。 教师应该胸怀理想，充满激情和诗意；应该自信自强，不断挑战自我，应该善于合作，具有人格魅力；应该是尊重他人，善于协调人际关系和调动一切因素来促进自身发展；应该是充满爱心和受学生尊敬；应该追求卓越和富有创新精神；应该勤于学习、善于学习和不断充实自我；应该关注人类命运，具有社会责任感；应该坚韧、刚强和不向挫折弯腰。
    4、父母是孩子接受“更好”教育基础是决定孩子命运的关键。应该把孩子的人格健全和道德完善放在首位，努力培养孩子独立自主、持之以恒、勤俭节约的个性品德和行为习惯；永远保持年轻的心境，懂得把童年、童心还给孩子，让孩子轻松自由愉快地成长；善于发现孩子的天赋、挖掘孩子的潜能和培养孩子的特长；能以大朋友的平等身份来对待孩子，而不以长辈的身份来控制孩子和以棍棒的方式教训孩子；以身作则，一诺千金；永不对孩子粗暴，决不吝啬自己的表扬和鼓励，决不使用侮辱性的语言批评孩子；善于学习，具有教育理性和自觉，能够善于利用各种教育情境，富有教育机智。父母可以不是天才，但可以成为天才的父母。让孩子接受更好的教育，没有理想的父母是万万不行的。
    5、“更好”的教育应该培养出更好的学生。 这样的学生应该是：品德端正，善解人意，热爱生活，富有理想和朝气；积极进取，敢于创新和标新立异，富有自己独特的见解和思想；自信自强，在困难和挫折面前永不低头，充满昂扬的斗志和乐观的精神； 有丰富的精神生活、广泛的兴趣爱好和一定的特长；善于与人相处和与人合作，有和谐的人际关系，是受人欢迎的“人缘儿”；有扎实的基础知识，善于学习，勤于思考，有丰富想象力，掌握科学的学习方法，善于赢得最高的学习效率。如果我们的大多数学生有了上述的素质，那么，21世纪将真正是“中国人的世纪”了。 “让阳店的孩子接受更好的教育”是一个全新的教育理念，是一个高质量的教育，一个良好的素质教育，她不是“贵族教育”，更不等同于“择校教育”，只有我们全社会、各个学校、每个校长、各位教师、每个家长按要求共同努力，孩子才能在这种教育环境中主动地全面发展，接受真正意义上的“更好”教育。 因此，我们既要优化“四风”(优良校风、扭转教风、端正学风、严格考风)，强力推进素质教育；又要强化“四能”(强化得能、开发智能、训练技能、锻炼体能)，全面落实教育方针；还要加强“四园”(生动活泼的乐园、积极求知的学园、充满亲情的家园、陶冶情操的花园)，创建文明卫生学校；更要增强“四高”(办学条件高标准、师资队伍高水平、学校管理高效益、教育教学高质量)，重塑阳店教育形象（以上简称“两化”、“两强”）。
    更重要的是我们必须面对新世纪争当一流的新型校长；面对现实创建环境卫生和校园文化样板学校；面向世界创建质量过硬的名牌学校；面向未来创建艺术教育示范学校；面向现代化创建现代教育技术示范学校（以上简称“两个面对”、“三个面向”）。 面对新世纪做一个具有“三讲”、“四高”、“八条”、“十六型”素质的一流新型校长。
    “讲学习、讲政治、讲正气”：讲学习是基础，讲政治是关键，讲正气是表现。对工作要怀着满腔的政治热情、饱满的精神状态、全新的教育观念、强烈的责任感、良好的心理素质，抱着一种纵观全局的眼界，把握全局的能力、服从全局的觉悟。其次要牢固树立“廉洁、高效、务实、创新”的工作作风，在教育管理中多干事、少吃请、多奉献、少要求，要思路清、方法好、手段新、节奏快、效果佳；在教学教研工作中，要真心实意想教学，勤奋学习能教学，义无反顾抓教学，实实在在教学好，形成实事求是的创新精神，探索求真的创新思维与竞争进取的创新能力。
    “思想境界高”： 不断改造自己的世界观，提高思想境界，树立正确的权力观和群众观，保持头脑的清醒、政治的敏锐、胸怀的宽广，思维的敏捷。用正确、坚定的理想信念团结同志、凝聚人心，指导教师和满怀信心地有创造性地做好教育教学工作。要牢固树立以全心全意为人民服务为核心的人生观和以无私奉献为核心的价值观，强化服务意识。永远牢记自己教师的服务员，以优质的服务，为大家创造宽松、愉快的教育教学工作环境。把权力看成是大家的信任，而不是耍威风的令箭；把权力看成是责任，而不是组织对自己的补偿；把权力看成是奉献的途径，而不是索取的工具；把权力看成是自己成长的摇篮，而不是贪图享乐的温床。要竭尽全力地为教师办实事，把教师的情绪和呼声作为第一信号，把教师的利益和愿望放在头等位置，想教师之所想，急教师之所急，办教师之所需。实践证明：只有自己处于公心，领导才会放心，教师才会称心，工作才会顺心，才能达到理想的思想境界。
    “理论水平高”：思想水平、政策水平、领导水平很大程度上取决于其理论水平。应该用现代教育理论武装自己，在由实施新课程标准的过程中，新情况、新问题层出不穷，校长只有提高理论水平，才能更新教育观念，抓住教育改革的关键，解决好教育改革的主要问题。就当前来看，要把邓小平教育思想、“三个代表”的重要思想、全教会文件、现代教育理论和先进教学经验作为学习的核心内容，在学习与实践中提高自己观察、认识、分析、解决问题的能力，善于在本校教育教学工作中反思昨天，安排今天，设计明天。在理论和实践的结合中，校长特别要经常进行自我解剖和反省，纠正自己的不足和错误，善于在尝试错误中构建自己的知识保垒，变失误为财富，使自己的理论水平在不断学习、不断总结经验和教训中得到提高和升华。
    “业务能力高”：扑下身子深入到教师中、深入到学生中、深入到教学实际中，发现问题、研究问题、解决问题、寻找规律。力求在观念上、方法上、手段上得到更新，为推进素质教育创造良好的氛围。校长必须首先“专”起来，不仅要兼课，而且要教好课，在学习与实践中逐渐使自己成为一个有较高业务能力的“教育家”。很多校长不是没有这方面的能力，而是缺乏这方面的意识，认为“教育家”高不可攀。其实“教育家”与“教书匠”的根本区别就在于搞不搞教研，写不写论文。要加倍珍惜教育改革实践的有利条件，潜心研究，在实践中寻找教育规律，狠抓落实。凡是看准的教育教学活动，经过研究、探索和论证就要果断决策，坚决去办，并把它办好。既要雷厉风行，又要严谨细致。不因雷厉风行而失之于粗心，不因严谨细致而失之于拘谨，做一个名副其实的教育工作者。 “领导艺术高”：面对上下纵横交错的复杂关系，必须学习和掌握《社会公共关系学》和《管理心理学》，对上要讲工作效率，对下要讲工作力度，对村干部要讲工作策略。要象一颗螺丝钉一样，把镇、村、校干部群众、教师、学生、家长紧紧地拧在一起，不偏移、不松劲，形成凝聚力，创造一个“人和”的教育教学环境，这就是校长领导艺术和个人形象的聚焦点。就领导艺术而言，这是校长的思想、智慧、才能、个性、情感、胆略、作风等综合素质的反映，具有创造性、机变性、多样性、经验性的特点。一位先哲说过：人的一生离不开友谊，但要得到真正的友谊真是不容易，友谊总需要忠诚去播种，用热情去浇灌，用原则去培养，用谅解去护理。
    有魄力校长的“八条”标准是：
     1、 基本素质高，有政治头脑，有丰富的文化底蕴。
     2、 有独到的办学思路，办学有风格、有特色。
     3、有管理才能， 有领导艺术，有较强的适应性，能把相对弱些的学校迅速改变面貌，办出成绩。
     4、善于理性思维， 有悟性，善于摸到规律，创造出新的方式方法。
     5、有超前性、预见性，善于抓机遇。
     6、经验丰富,善于突破疑难点，用独到方法解决棘手的问题。
     7、 善于把自己的办学思想转化为教师的行为，形成强大的动力、凝聚力，善于培养名师，创建名校。
     8、能掌握教育规律， 办学质量高，得到社会认可，有一定的知名度和美誉度。
    “十六型”：做一个“事业型（一心扑在事业上，不计个人荣辱得失）、攻坚型（主动请缨，甘挑重担，善于破解难题，勇于攻克难关）、严谨型（坚持党性原则，对自己标准高，要求严）、自律型（勇于承担责任，敢于自我剖析，深刻吸取教训）、务实型(说实话，办实事，鼓实劲，求实效)、 求真型（能吃苦、能忍耐、能战斗、能创业、会把工作往好处做、细处做、实处做）、公仆型（爱惜师生师力，体察师情师意）、民本型（为师所想，帮师所需，为师所盼）、民主型（坚持民主集中制原则，重大问题集体讨论决定）、宽容型（深明大义理解别人，‘金无足赤’看待别人，‘青出于蓝’敬佩别人）、吃苦型（能吃苦，耐清贫）、清廉型（自觉抵制各种物质诱惑，不被金钱欲、占有欲所控制）、基石型（默默无闻，埋头苦干,情愿做一些出力不讨好的基础工作）、栽树型(虽不显山露水，但逐渐理顺了关系， 转变了作风，夯实了基础)、全局型（把握全局，局部利益服从整体利益，舍小家保大家）、超前型（决策具有超前意识、有预策、有对策、有善后处理措施，力求把决策的负效应降低到最低限度）”的受人欢迎的一流校长。
    坚决不当“撞钟型、投机型、放任型、推诿型、浮夸型、浅薄型、麻木型、冷酷型、专横型、刻薄型、享乐型、贪占型、显摆型、标榜型、本位型、盲目型”的被人唾弃的后进校长。是做一个“十六”型的好校长，还是滞留在“十六”型的后进位置上，每个校长心里都有一面镜子。因此，全体校长要堂堂正正做人，清清白白当“官”，踏踏实实干事，兢兢业业从教。
总之，“三讲”、“四高”、“八条”、“十六型”虽然做起来很难，但应是中小学校长朝着一流校长努力的目标、方向和标准。如果真正做到了这些，就能成为新世纪的一流新型校长，才能不被世纪淘汰。 后来我又以《创“四关”求“四新”做最受学生欢迎的教师》为题，向全镇600多名教师作了7场报告。
    我讲到：人生在世，要过许多“关”。战争年代的“生死关”；和平时期的 “名利关”；改革大潮的“金钱关”……一言以蔽之，人生常与“关”相关。尤其是人民教师，在深化教育改革、推进素质教育中，耕耘在三尺讲台上，播种的是希望，收获的是未来，能不能以创新精神勇敢地闯过“学习关”、“教研关”、“电教关”、“论文关”，从而更新教育思想、更新教学方法、更新教学手段、更新教学观点，与我们肩负的培养“四有”新人的使命更具有举足轻重的意义。
创“四关”，求“四新”，目的是为了提高教学艺术和质量，做最受学生欢迎的老师。在开展“做最受学生欢迎的老师”的活动中要注重培养“最受社会欢迎的学生”的理论研究和实际操作。
现代教育要求一流的教学名师的形象是：要做到“两能”、具备“三种精神”、达到“四应该”、实现 “六要”、体现“八用”。
    1、“两能”：能胜任一科以上的学科教学；能辅导一两门特长技能。
    2、“三种精神”：（1）|敬业精神。在工作中，虚夸浮躁，缺乏责任心，把眼前利益看得太重，只想着拿高工资，却不考虑收入是与能力对等的，更不考虑个人的命运从来都是与集体命运捆在一起的，这样的人不算有敬业精神。（2）创新精神。工作中只会听领导的话，领导说一，不会做到二，也就是拨一匝转一匝，虽比拨一匝转半匝的人强，但只能模仿别人，很少有自己的创造，这样的人就是没有创新能力。这一点是由于我们现行的教育造成的，在教学中我们太重视向学生灌输知识，而对他们走进社会发展所依赖的最重要的一点—创新能力的培养忽视了。我们培养出的学生书本上的知识掌握的不错，但“无字之书”读得太少，步入社会往往只会按上级的指令干那些劳务性的工作，需要创新时却发现老师从来没教过。（3）团队精神。遇到了业务上的难题，只会自己冥思苦想乱翻书，却不知道向高手请教，同时明知道别人遇到业务难题，不仅不去帮助，反而看笑话。这两种人都是没有团队精神。现在虽然是知识竞争社会，又是个性张扬的时代，但在一个集体里，个性必须与集体的行动一致，这就是团队精神。也就是说做事时必须考虑别人如何配合我，而我又如何给予别人方便。通俗一点讲，就是我们通常说的人际关系要好。要想培养高素质的人才，老师就必须首先具备这三种素质。
    3、“四应该”：（1）应该具有创新意识，对学生进行启发式教育，培养学生的创新能力；（2）应该了解当今新技术发展的最新成果，站在高科技的革命高度，鼓励学生勇敢探索；（3）应该具备不断提高自己的能力，教会学生如何学习；（4）应该具有坚定理想信念和优良道德品质，对学生进行有效的思想政治教育和人格教育。
    4、实现“六要”：（1）要有责任心、要有正确的教育思想和观念；（2）要有渊博的知识和终身学习的自觉性；（3）要有教研教改的能力；（4）要讲流利的普通话、写漂亮的“三笔字”、上理想的优质课、撰独特的优秀论文、创显著的教学成绩；（5）要修师德、练师能、塑师魂；（6）要做严师、当良师、创名师。
    5、“八用”：（1）用正确思想教育学生，“拿起表扬的武器，让每个学生都抬起头来走路 ”，每周要为所教班级每一名学生找出一条以上的优点，并做到每天表扬三名或三次学生。（2）用切实目标鼓舞学生，每月给每一个学生发一张喜报。每个孩子身上都有着金子般熠熠闪光的地方，我们就是要学生家长重新找回丧失的自信。（3）用真情实感调动学生，能叫出任教班级所有学生的名字，了解学生的个性特点、爱好、特长、家庭状况及住址，能面对学生的后脑勺叫出任教班级所有学生的名字。（4）用理解尊重信任学生，树立“在教师眼中没有坏学生，只有心理不健康的学生”，“视分数为学生的隐私”，“当众批评是侵害学生人格”等观念。（5）用多把尺子衡量学生，尊重学生个性差异，尊重学生选择，实施分层次教学，让每一个学生都尝到成功的体验。（6）用科学制度管理学生，能够呵护差生，让学习一时有困难的学生补弱补偏，发展特长也能抬起头来看到自己的进步。要知道转变一个差生，比培养一个优生更重要。（7）用完美形象感召学生，善于培养优生，让拔尖学生脱颖而出，让中等学生找到成功的喜悦，为社会创造更多的“智慧人”而不是“躯肝人”。（8）用积极舆论引导学生，每天让学生抄记一条名言警句。
    总之，必须通过创“四关”、求“四新”，才能与时俱进，与日俱增，才能确立学生主体地位，促进学生全面发展，才能成为“最受学生欢迎的老师”。
为了把所讲的内容用一个标志表示出来，我设计了阳店教育标志徽，并镶嵌在校徽上。其标志本为立体三面观赏艺术品，由金黄、大红、翠绿、银白8个方体和一个深蓝半球体以及三本翻开的红色封皮书组成，书口书写“YANGDIANJIAOYU” 大写拼音字母，书脊书写“阳店教办研制”汉字字样。2、图形的小以半球体的直径为标准，一个小正方体的长宽高是1/4圆弧玄的1/2；书的长度等于半球体的直径，书皮略长于书页；书脊、书皮、书页的厚度等于一个正方体的边长，书脊、书皮厚是边长的1/2，书页厚是边长的1/2，书皮厚是书脊的1/2；书脊的底长是直径的1/3，上长是直径的1/4；3、从正面能看到四个正方体的一侧、一棵幼芽、一本书，四个正方体象一颗多彩水晶石代表“四风”、“四能”、“四园”、 “四高”，十六个正方型就是四个“四”的全部内容；一棵幼芽既是一棵破土而出的春芽，又是一双捧着“四高”的手，更是“阳店教育”四字 “阳” 和“育”的声母大写“Y”；而半球体则是“阳店”的“店”字声母“D”的卧姿；书本是教育的最好标志，如果离开了书本，就无书可教了。4、本标志有金黄、大红、翠绿、深蓝、银白五种颜色，象征着阳店教育要全面落实教育方针、强力推进素质教育；金黄色，亮度最高，有温暖感，具有快乐、希望、智慧和轻快的个性，给人一种灿烂辉煌的感觉，象征着阳店教育曾经辉煌，而要再创辉煌；大红色，是一种强有力，喜庆的色彩，具有刺激效果，容易使人产生冲动，是一种雄壮的精神体现，给人一种愤怒、热情、充满活力的感觉，象征着阳店教育要面向世界创建质量过硬的名牌学校；绿色，给人一种和睦、宁静、健康、安全的感觉，和金黄、银白搭配，产生幽雅、舒适的气氛，象征着阳店教育在宽松、愉快的育人环境中要面向未来创建艺术教育示范学校；深蓝色，永恒、博人，最具凉爽、清新专业，强调高科技主题，和银白色混合，能体现柔顺、淡雅、浪漫的气氛，给人平静、理智的感觉，象征阳店教育要面向现代化创建现代教育技术示范学校；银白色，具有洁白、明快、纯真、清洁的感觉，象征阳店教育要面对现实创建校园环境和校园文化样板学校。
    在镇一中参加开典大会时，会议一开始全体肃立齐唱《国歌》，我最后讲话希望下次参加会议能够听到同学齐唱《阳店一中校歌不到两个月校歌谱曲填词顺利完成，六一节进行了比赛。
    农历2月15日晚，星光灿烂，一轮圆月挂在蔚蓝的天空上，在阳店镇第一初级中学的礼堂里，雷鸣般的掌声阵阵响起，同时还有群情激昂的欢呼声、整齐洪亮的朗诵声、欢快悠扬的歌唱声，也不时地传出礼堂，响彻校园时空…… 这不是学生在看电影，也不是学生在开联欢会，而是我在给2000名师生做“中小学生主体思想专题报告”。为做这好场报告，我在一中听了三天课，参加了一次开学典礼大会，从“学会做人，做社会的主人；学会做事，做生活的主人；学会合作，做集体的主人；学会学习，做学习的主人”四个方面摄了师生一整天的工作、学习、生活的录像片段和近百张照片。
    我追求的是教育的“教”必须适应学生“学”的变化。依据现代教育思想和新课程标准的要求，从主体教学的角度出发，以对学生进行主体思想教育，培养学生的主体精神为目的，使每一位学生在听报告时就能生动活泼地主动发展。力求要做到有意识地进行着无意识的教育，让教育的过程变成一种美的享受。因此，我把学校迎门卧碑上镌刻的“奋斗在人生的起跑线上”题词定为报告的主题，把报告会定格为一堂课，用“动乐爱创”教学法，让学生“动”起来，让学生“乐”起来，让学生“爱”听，让学生能“创”新，让师生在互动、综合交流中，体味奋斗，体味人生，体味主体思想和主体精神在人生、在学习中的重要地位。采用多媒体等现代教育技术手段让会场“活”起来，来增强报告会的魅力，吸引力、感染力、感动力、感召力、想象力、凝聚力，最后让学生形成伟大的创造力。
    我为了和学生拉近距离，把讲台搬到了台下，让讲台上也坐满了学生。报告过程中需要师生回答问题、齐声和单独朗诵短文，以及还要唱的《走进新时代》、《难忘今宵》两首歌，事先我都没有告诉学生，全靠情景激趣，临场发挥，同时，还把自己整理的一本小册子《天地人精气神 真善美》作为奖品奖给进行主体活动突出的学生。
    报告中间有两个动画，除“测试老鼠的决策力”事先做好外，“龟兔赛跑”的动画，我用“糟糕动画”软件给学生现场制作，并答应把软件留给学校，让他们在微机课上学习用。难得可贵的是我捕捉了一组重要的生活镜头，以情动人，激励学生奋发图强。阳店的经济比较拮据，2000名师生要有近800名的学生每天由家长送饭。我并没有把此事当作嘲笑学生的笑料，而是当作很有说服力的“报答父母、报效祖国”的好教材来利用。
    在打出学生蹲在地上吃着家长送来的香喷喷的饭菜镜头时，我很快换成清华大学的校门图片。还有“清华大学：朱镕基、胡锦涛、吴邦国、吴官正、黄菊；上海交通大学：江泽民、丁关根；北京理工大学：李鹏、邹家华、叶选平、曾庆红；复旦大学：李岚清、陈至立、张文康、唐家璇；哈尔滨工业大学：李长春、王兆国；北京科技大学：罗干、徐光迪、刘淇、李春亭；北京航空航天大学：李沛瑶、朱开轩；大连理工大学：尉健行；天津大学：贾庆林”等名人名校。呼唤学生崇尚卓越, 跻身一流，以名人为榜样, 以“名牌”为目标, 形成一种奋发向上的氛围, 让学生的人生境界在这样的氛围中升华。 紧接着出现了江泽民主席、朱镕基总理的照片，告诉学生：“成伟大事业的，往往不是那些幸福之中的宠儿，反而是那些遭遇过诸多不幸的能够发奋图强的苦孩子”！你们现在吃香的、喝辣的，爸爸捧着，妈妈抱着，亲人送饭，多么幸福。朱镕基总理出生之前，他的爸爸过世了，是个典型的遗腹子。他跟着妈妈，母子二人相依为命，到了9岁半时，妈妈得了重病，也过世了，自此以后寄人篱下，完全成了一个孤儿。1947年考上清华大学抓了两个字，一个叫“红”，他参加了共产党的外围组织，他是学生会的组织部长。一个叫“专”，业务上精益求精。解放以后，到了国家计委，当上国家总理后，他面对全世界的中外记说：“我所临的，即使是刀山火海，即使是地雷阵，一往无前，鞠躬尽瘁，死而后已！”顾毓秀教授给江泽民的箴言是：“天下为公，日月心同，智者兴国，仁者泽民”。给朱镕基总理箴言是：“智者不惑，勇者不惧，诚者有信，仁者无敌！”
    在学生的激情达到高峰时，我让学生看着大屏幕朗诵：“为人生四十岁准备。因为十八岁是美丽的，而人生旅程中最绚丽的一页却应该在生命的四十岁时翻开。不要说四十岁有多么遥远，二十年其实是弹指一挥间，虽说四十岁就在眼前，但二十年的历史跨越，足以让我们眼花缭乱。虚度今日，等待你的将是无尽的悔恨和遗憾。追寻先贤成才路，浩瀚人世间，我们定会发现，四十岁的辉煌，都来自于十八岁的志向，二十年的血汗。珍视你拥有的青春年华好好地把握现在，才能真正赢得未来，才能将你那如日中天的四十岁勾画得绚丽璀璨。我们誓言是：我们立志创造辉煌业绩，但我们努力从日常的小事做起；我们渴望成为杰出人才，但我们决心从普通的中小学生起步”。这些语句，学生事先都从来都没有见过，但朗诵得特别整齐有激情，只是有一个重叠词“莘莘”读错了，我没有批评也没有纠正，而是让学生下去以后查字典，批注在明天发的讲稿上。
    15分钟的升国旗、上自习、上课、吃家长送来的饭，做实验的实况录像，使学生的兴趣盎然到了极点。几乎每一个人都上了镜头，很多人都是平生第一次从屏幕上看到自己的形象。大家在寻找自我音容笑貌的兴趣中，体验人生，认识自我，感受自我；在尝试成功快乐中，体验成功，超越自我，奉献自我。 我还请了一位女学生朗诵了一篇登在《三门峡日报》、《灵宝晚报》上我写的散文《心愿》。
    学会学习，做学习的主人，是这场报告的精华。通过前边的情景、情感教育的渗透作用，使学生的情绪到”火候”，尝到”甜头”之后，我告诉学生：在信息社会，传统的接受性、积累性学习应转变为探索性、自主性、发展性学习。走向社会，走向自然，直面现实，体味人生，广泛搜集信息自学加工处理信息，锻炼创造力，踏上真正自主学习、真正富有探索意义的主体地位！ 因为21世纪，创新能力以日益显示出其独特的综合地位和价值，他决定着一个国家和民族的综合实力和竞争能力，要想成为综合素质高的具有创造性的人才，就必须在学习方法上进行变革—尝试研究性学习。
    我又通过中、美教育现状的比较和中国孩子在美国上学做的“测试小老鼠的决策能力”的实验动画，教会学生进行研究性的学习。中国孩子在美国上学做了一个实验：测试小老鼠的决策能力。他买来两只小老鼠，用一块硬纸板把笼子一分为二，并在硬纸上一左一右开了两个孔，再接上两个圆纸筒。1、堵左洞开右洞，让老鼠钻过右洞去吃食物；结果白鼠钻过洞吃了食，黄鼠未钻。2、堵右洞，透明纸封左洞，再开右洞；结果是白鼠钻左洞上了当，退出后又钻过了右洞吃到了食物。3、透明纸封左洞，右洞打开；然后看小老鼠的反应。每一个阶段各5天，每天实验5次以上，一丝不苟地观察、记录。
    他最终在论文中写道：“研究的结论既没有支持老鼠没有决策能力的论点，也没有支持老鼠有决策能力的论点。因为，如果老鼠有决策能力，那只白老鼠就不应该钻错左边的洞。但是如果老鼠没有一点记忆力的话，它也不可能多次成功的选择右边的洞。所以最后的结论是，老鼠没有作出复杂决策的能力，但它们的简单记忆和本能会影响它们作出的决策”。
    我还以山东康成中学“不请名人, 创造名人”为例，介绍书写校名的12岁的张慧婷，她说：“当我的名字与’康成中学’连在一起, 变成金光闪闪的大字镶嵌在壮观 雄伟的校门上时, 我不仅品尝到了成功的体验, 在认识了自我的同时也坚定了一份自信—我能行, 我能做得更好!”
最后，我告诉学生：素质教育是一个高质量的教育，一个全新的教育，一个良好的教育。只有在这样的教育环境中，学会生存方式，才能具备适应国际竞争的能力和满意的就业、创业能力，享受人生的幸福生活。
    内容全部讲完后，我问：“今天晚上难忘不难忘？”回答说：“难忘—”我说：“好！今夜星星光灿烂，又是农历2月15，一轮圆月挂在蔚蓝的天空上，让我们齐声高唱《难忘今宵》！” 于是，欢快的歌声伴随着悠扬的乐曲和有节奏的掌声响彻整个礼堂，响彻整个校园时空。