实施农村中小学现代远程教育工作是落实党的教育方针政策，加强农村教育，是推进城乡教育均衡发展和基础教育现代化的重大举措。现在的课堂教学改革，给教师提出了全新的挑战和要求，学生的学习方式逐步向“自主、合作、探究”的学习方式要求学生必须要能够得到充分的信息资源，同时也要求教师要转变传统的课堂教学的模式，把现代化的资源以及现代化的教育技术带入课堂。学校在2007年底，按照《山东省农村中小学现代远程教育方案》的要求，实现了设备安装，调试并且应用。在这一年多的时间里，我校在远程教育工程的管理、应用和维护方面进行了积极的探索。

一、用精心管理，创一流品质。

（一）布局合理，储备完善，卫星设备管理求“精”。

我校按照山东农远工程模式三实施农远工程项目。为整合学校现有的电教实施，我们合理布局农远设备，发挥该项目在我校的最大效益。目前，我校利用农远设备，共装配一处由40个学生用机组成了网络微机室，一处卫星资源接收室，一处网络多媒体教室和一处光盘播放教研室。所接收的卫星资源网联入校园网，使每一个教师、教室都能在自己的终端计算机观看、使用、下载卫星资源。我们及时储备卫星资源，并把教师对农远资源的二次加工利用整合储存，使之和学校既有教学资源相互补充，进一步丰富了学校资源库建设。

（二）制度健全，责任明确，卫星资源管理求“细”

及时规范各项农远设备、资源的管理制度，明确职责，是保障各项资源设备充分利用的前提。在农远工程各项设施到位后，学校及时跟进各项管理制度，强化管理责任，保障各项设施的稳定运行，正常使用。为确保农远资源的正常应用，我们先后制定了《农远工程项目设备管理制度》、《农远工程项目资源管理制度》、《农远工程计算机教室管理制度》、《农远工程多媒体教室管理制度》等各种规章制度。同时针对相关的农远设备、软件等设置了各种记录本，对设备的使用、资源的接收、资源的使用等情况都进行了认真的填写与登记，完善了管理。要求领导小组的成员必须率先实行办公现代化，无论是校长还是普通成员都得积极运用远程教育资源。这样层层落实，确保教师利用率。农远设备全部计入学校固定资产，做到帐目清晰，分布明确，管理到位。对农远设备所处各室，安装防盗门窗，实现相应的管理制度上墙，管理人员明确管理责任，熟悉设备的日常使用和维护。制定对农远资源设备的使用记录，结合学校多媒体教学考核方案，研究出台了农远资源应用考核方案。各项管理制度保障了资源设备的正常运行，正常使用，为我校教育现代化奠定了坚实的物质基础和软件资源条件。

（三）培训到位，运用熟练，设备资源利用求“实”

为熟悉农远项目各种设备和资源的使用，我们加强培训，分别进行骨干教师培训和分层次教师培训，目前，全校教师均经过农远资源设备的培训，并且全体教师都能熟练应用农远设备资源。

一是骨干教师培训。农村中小学现代远程项目实施以来，在上级领导的安排下，我校先后选派出骨干教师到市、区进行业务培训，形成农远设备和技术使用骨干教师。回校后，由骨干教师对全体教师进行分批的校本培训。

二是分层培训。管理员和骨干教师外出接受高级培训后，由骨干教师分层次对全校教师进行业务培训。第一批对40岁以下的青年教师进行资源库登录，浏览，资源下载及计算机操作培训，使他们能利用现有设备条件，搜集整理网络资源，并利用丰富的网络资源进行授课。第二批对40岁以上的中老年教师进行简单的操作培训，达到可以登录，点击鼠标浏览资源的目标。学校利用第一批已培训教师安排专门时间，对中老年教师进行一对一培训，做到人人会使用。经过几轮的校本培训使全体教师都能比较熟练地掌握了操作技能。

二、巧抓应用，以点带面，全方位应用农远资源

农远设备和资源使用培训结束后，以面向学生的教育教学应用为主、以提高教师基本教学技能为目的，学校巧抓教学应用。

（一）优化课堂，为课堂教学增添色彩

“农远工程”服务课堂教学，主要是为课堂教学提供资源支持，让广大农村学生能够与城市的学生一样，共享优质教育资源。教师们利用卫星及网络下载的学科知识及课件素材等，适时的、合理的应用于课堂，无形中扩大了课堂教学的内涵与外延。现在，教师不光直接利用下载的资源进行教学，还自制课件，应用于课堂教学，提高课堂教学效率。

农远资源配备的网络教室，为教师进行网络环境下的多媒体课堂教学提供了坚实的物质基础。教师积极进行网络环境下课堂教学应用研究，网络教室使用率高。网络环境下的课堂教学，更有利于整合农远资源，培养学生的探究能力，深入实施素质教育。

（二）以点带面，促进教师教育技能的提高

农远资源网连接在校园网主页，学校要求全体教师每天至少要浏览一次远程教育资源，把远教资源应用到日常的教育教研，校本研修。我们以农远资源教研骨干教师为点，以他们对农远资源的有效使用促进教师研究、应用农远资源的热情。通过对农远资源利用考核方案促进全体教师使用现代教育资源。学校经常开展远程教育活动，教师经常到多媒体教室、网络教室上课。从资源服务器上下载资源，整合资源，制做课件，举行电教公开课、优质课评选，教师积极撰写电教论文，总结经验;开展优秀多媒体网络课件评比活动。利用卫星接收系统中的空中课堂频道，组织教师观看新课程师资培训等节目，从多方面促进教师多学多用，充分地利用资源为教学服务。

（三）以人为本，卫星资源与学生德育教育实现有机结合

学校从上面下载了100部爱国主义影片，利用班班通农远资源中有很多，特别是在实施素质教育方面，做好对卫星资源的应用，如开展小小律师模拟法庭，少年文化，专题教育，科技人生等资源应用，拓展素质教育途径。利用多媒体报告厅，开展了师生德育工作，形势教育，如观看《感动中国》，《中国骄傲》等。开展教师利用卫星资源论坛，研究对卫星资源利用研究中的收获和困惑，充分发挥优质资源的效能。

三、用心维护，发挥农远资源最大效益。

为切实加强对工程设施的维护，学校专门成立了电教部，确立了远程教育设备技术管理员，并对他进行培训。做好设备运行记录，打印接收资源目录，定期对信息资源进行刻录保存工作，并作好相应的记录工作。对下载的资源分年级分学科保存，学校每个教师在D盘中各建一个文件夹，把下载的资源整合、用好后的资源在局域网内共享，实现了全体教师共享资源。对于多媒体教室、微机教室的计算机全部装入杀毒软件、并且对机子进行杀毒、清理卫生的维护，保障了各室的正常使用。

目前，我们正常接收的卫星资源更为丰富，涵盖学校教育教学的各个方面，通过校园网的联接平台，在日常使用中更为方便、快捷。在今后的教育教学中，要积极研究对卫星资源的整合利用。在学科教学中，开展教师基于卫星资源的电子备课工作，引导教师使用优质教育资源进行教育教学；在校本培训方面，利用卫星资源，开展教师信息素养培训，促进教师专业发展，开展基于卫星资源的课题研究工作，提升学校的现代化办学水平。

总之，农村远程程教育这一新生事物，对于我们来说还是一个崭新的课题。充分发挥远程教育资源效益，提高农村课堂教学水平是我们追求的目标。