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【枫叶云雨】“未来课堂+互联网”教育新生态(概述)
作者:杨丰烈 来源:本站原创 点击:1051次 评论:0


【概述】

“未来课堂+互联网”教育新生态是教育教学改革随着“互联网+”时代的到来,物联网、智联网、大数据、云计算、移动互联网等新一代信息技术的迅速发展及其在学校教育教学中的广泛应用[1]。在以互联网为标志的信息技术快速发展的今天,脚步达不到的地方,眼光可以达到;眼光达不到的地方,思想可以达到。因此,教育信息化的发展,变的永远是技术,不变的永远是人文精神[2]。


构建“未来课堂+互联网”教育新生态,目的在于创造未来课堂信息化时代的智慧教学环境,推进信息技术与教育教学的在教学理念、教学模式、教师能力、教学资源、教学环境、管理评价六个方面的深度融合。

“整合”是教学手段方法的渐进修补。“深度融合”不是信息技术与教育的简单叠加,不是用信息技术去固化传统教学的弊端,而是用技术去创新教学。一方面放大传统教学的优势,剔除传统教学的不足;另一方面推动产生全新的更具优势的教学方法,引领教育的系统性变革[3]。

首先要关注教学结构三要素

教学结构的变革不是抽象的、空洞的,它具体体现在教学结构三要素(教师学生、教学内容和教学媒体)的地位和作用的改变。

其次应该有效变革教学结构的“教学模式”

实现现代化的过程,就是利用信息技术不断改造教育的过程,教育信息化的核心内容应该是构建信息社会的教育教学的新模式。在课堂教学中,设计并实施相关的教学模式,推进教学结构三要素的地位、作用的改变。实现在规模化教育前提下的个性化培养,提高教育质量和实现教育公平。

国际教育信息化发展研究成果总结的“远程专递课堂、网络空间教学、异地同步教学、双主教学模式、翻转教学、校园在线课程、基于设计的学习、引导式移动探究学习、协同知识建构、能力导向式学习”十大信息技术支持的创新教学模式[4],在“三通两平台”工程的实施过程中逐渐成熟。

最后要促进学科教学质量与学生综合素质的显著提升

变革教学结构,除了有效的教学模式与教学方法以外,还要开发出相关的学习资源——微课(以便作为“认知工具、情感体验与内化工具”来支持学生的主动学习与自主探究),并在未来课堂信息化理念指导下将这套教学模式、方法与资源,通过教师培训切实运用于课堂教学过程。

整合:教学手段方法的渐进修补。 深度融合:把以教师为中心的教学结构变为“既发挥教师主导作用,又体现学生主体地位相结合”的教学结构变革。      

【网络拓展】

    《【图文】 “互联网+教育新生态高峰论坛”随感》

     (http://www.fyeedu.net/Info/273274-1.htm)

【思考练习】

一、填空

1. “互联网+”时代的到来,(    )、(     )、大数据、云计算、(    )等新一代信息技术的迅速发展及其在学校教育教学中的(    )应用。

2. 在以(    )为标志的信息技术快速发展的今天,(    )达不到的地方,眼光可以达到;眼光达不到的地方,(    )可以达到。

3. 推进信息技术与教育教学的在(    )、(     )、(     )、(     )、(     )、(     )六个方面的深度融合。

4. “整合”是教学手段方法的(    )。“深度融合”是用技术去(     )。

5.教学结构的变革不是(    )、(    ),它具体体现在教学结构三要素(    )、(    )、(     )的地位和作用的改变。

6.深度融合,首先要关注(    )三要素,其次应该有效变革教学结构的(     ),最后要促进学科(      )与学生(     )的显著提升。

二、选择

1.教育信息化的发展,变与不变是指(   )。

a.变的永远是人文精神,不变的永远是技术。

b.变的永远是技术,不变的永远是人文精神。

c.变的永远是信息,不变的永远是设备。

2. 构建“未来课堂+互联网”教育新生态,目的在于创造未来课堂信息化时代的(    )。

a.智慧教育环境。

b.智慧教学环境。

c.智慧校园环境。

3.信息技术与教育教学的深度融合,有两个方面内容(  )。

a. 一方面放大传统教学的优势,剔除传统教学的不足;另一方面推动产生全新的更具优势的教学方法,引领教育的系统性变革。

b. 一方面颠覆传统教学的理念,剔除传统教学的不足;另一方面推动产生全新的更具优势的教学方法,引领教育的系统性变革。

c. 一方面改变传统教学的理念,改进传统教学的方法;另一方面推动产生全新的更具优势的教学方法,引领教育的系统性变革。

三、简答

1.谈谈您对“未来课堂+互联网”教育新生态的新认识。

2.您是用什么教学模式进行深度融合的?


更新:2021/8/14 6:30:06 编辑:fengyefy
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