一、亲，读读这十条，看你画的思维导图有硬伤吗?

1、主题在中间，主题最好是一个词，中心部分最好用图片、简笔画或几何图形表示，中心部分不要太小，要占整张图的六分之一，至少要用到三种颜色，以示醒目。

2、画的思维导图要起一个XXX思维导图名字，并写在画面适当地方，但不要影响画面和谐美观。

3、明确各级分类依据，搞对各级的逻辑关系。树杆呈孤状，自然弯曲，树枝粗细逐浙变细，同级要一样粗，同层不同级树杆粗细要逐步过渡，不要一下子细下去。

4、每个树枝末端尽量呈开放状，不要封闭。

5、文字要提炼概括，字不要太多;文字要写在树枝上方，尽量用名词、动词。主干到分枝的词能组成基本语句，不引起歧义。

6、不同树枝用不同颜色，相邻树枝颜色差异要大，如粉红与红最好不要相邻，切记:同一树枝从粗到细颜色相同。

7、画导图纸尽量用横板，文字、树枝方向要让人从右上顺时针阅读方便。树枝之间有关系的可用箭头表明。

8、合理布局，画面均衡，树枝不要都画在一方，长度也尽量对称。

9、重要树枝上内容，可以用符号图片、简笔画提醒，但图片要与内容有关。

10、主杆不要太多，原则上最多是7加减2个，每枝最好呈现三至四级。

思维导图这个学习工具的助学功能有待深层挖掘。思维导图是一套符合大脑语言的终极思维工具，被称为“打开大脑潜能的万能钥匙”。对于学生，思维导图是一种能让学生掌握正确的思维方式的工具。利用思维导图有助于学生建构所学知识之间的联系，帮助记忆；有助于学生拓展相关内容，温故知新；有助于阅读信息的提取，有助于形成语言的说、写结构，促进语言运用能力的发展；思维导图能够有效地激发学生的想象力，提高创造力，集中注意力，有助于学生形成有效的学习策略，促使学生学会学习。

自学环节，阅读文本时，让学生用思维导图疏理、提炼知识结构;总结环节也可让学生画思维导图对本节所学知识进行系统总结，利于系统建构、深度记忆。

二、你会引导学生用六顶思考帽进行平行思维吗?

1、六顶思考帽各代表什么?

“六顶思考帽思考法”分有白、红、黑、黄、绿、蓝六顶帽子，代表六种不同的思考模式：

白帽子——代表信息及质询。我们现在有什么信息？需要寻找什么信息？还缺乏什么信息？

红帽子——代表情绪、直觉、感觉及基于直觉的想法。只需表达即时的感受，不需要进行解释。

黑帽子——代表谨慎、判断及评估。这是不是真的？会不会成功？有甚么弱点？有甚么坏处？一定要把理由说出来。

黄帽子——代表效益。这件事为甚么值得去做？有甚么效益？为甚么可以做？为甚么会成功？一定要把理由说出来。

绿帽子——代表创新、异见、新意、暗示及建议。有甚么可用的解决方法及行动途径？还有甚么其它途径？有甚么合理的解释？任何意见都不可抹杀。

蓝帽子——代表思考的组织及思考有关的问题。我们到了那个阶段？下一个步骤是什么？作出具体说明、概括及决定。需要使用那顶帽子？

2、六顶思考帽的应用步骤

1）陈述问题事实（白帽）；

2）提出如何解决问题的建议（绿帽）；

3）评估建议的优缺点：列举优点（黄帽）、列举缺点（黑帽）；

4）对各项选择方案进行直觉判断（红帽）；

5）总结陈述，得出方案（蓝帽）。六顶思考帽是管理思维的工具，沟通的操作框架，提高团队IQ的有效方法。

3、案例  1:用“六顶思考帽”来考虑我们工作中存在的问题，也会起到意外的效果。运用“白色思考帽”来思考、搜集各环节的信息，收取各个部门存在的问题，找到基础数据。

戴上“绿色思考帽”，用创新的思维来考虑这些问题，不是一个人思考，而是各层次管理人员都用创新的思维去思考，大家提出各自解决问题的办法、好的建议、好的措施。也许这些方法不对、甚至无法实施。但是，运用创新的思考方式就是要跳出一般的思考模式。

接着，分别戴上“黄色思考帽”和“黑色思考帽”，对所有的想法从“光明面”和“良性面”进行逐个分析，对每一种想法的危险性和隐患进行分析，找出最佳切合点。“黄色思考帽”和“黑色思考帽”这两种思考方法，就好像是孟子的性善论和性恶论，都能进行否决或都进行肯定。

到了这个时候，再戴上“红色思考帽”，从经验、直觉上，对已经过滤的问题进行分析、筛选，做出决定。

在思考的过程中，还应随时运用“蓝色思考帽”，对思考的顺序进行调整和控制，甚至有时还要刹车。因为，观点可能是正确的，也可能会进入死胡同。所以，在整个思考过程中，应随时调换思考帽，进行不同角度的分析和讨论。

六顶思考帽可指导学生用在合学环节，教师可用在作文讲评中，教研组评课、学校计划制定、问题解决方案等。

4、案例  2、合学环节植入六顶思考帽操作方案1):白帽读题，分析相关己知信息:绿帽提出解题思路，黄帽把思路变成解题步骤，黑帽指出思路、解题方法存在问题，红帽对发言进行评价，蓝帽主持讨论，对讨论过程进行引领、调控及总结。

所有人要在蓝帽的指引下按照框架的体系组织思考和发言，每一组的同学在同一时间各自带上不同的思考帽，各自去思考问题的一个侧面，不仅可以有效避免冲突，而且可以就一个话题讨论得更加充分和透彻。

方案2:在讨论进行前，教师和学生首先使用红色思考帽，确定需要达到的目标；其次，使用白色思考帽收集信息，使用绿色思考帽帮助发现可能的解决途径，使用黄色思考帽从可能的途径中找出最好的办法；再次，使用黑色思考帽找出缺点和不足；最后，再使用红色思考帽评估选择最好的办法；蓝色思考帽要自始至终地控制参与整个思考过程。

三、康奈尔笔记法在课堂中运用

5R笔记法，又叫做康奈尔笔记法，几乎适用于一切讲授或阅读课，特别是对于听课笔记，5R笔记法应是最佳首选。这种方法是记与学，思考与运用相结合的有效方法。

5R记录法：1.记录。在听讲或阅读过程中，在主栏（将笔记本的一页分为左小右大两部分，右侧为主栏，左侧为副栏）内尽量多记有意义的论据、概念等讲课内容。2.简化。下课以后，尽可能及早将这些论据、概念简明扼要地概括（简化）在回忆栏，即副栏。3.背诵。把主栏遮住，只用回忆栏中的摘记提示，尽量完满地叙述课堂上讲过的内容。4.思考。将自己的听课随感、意见、经验体会之类的内容，与讲课内容区分开，写在卡片或笔记本的某一单独部分，加上标题和索引，编制成提纲、摘要，分成类目。并随时归档。5.复习。每周花十分钟左右时间，快速复习笔记，主要是先看回忆栏，适当看主栏。

康奈尔笔记系统把一页纸分成了三部分，就是左边四分之一左右和下面五分之一左右的空间单独划拨出来。

右上那最大的空间是平时做笔记的地方，你按照你的习惯记录就行了；

左边那竖着的一条空间叫做“线索栏”，是用来归纳右边的内容的，写一些提纲挈领的东西，这个工作不要在做笔记的时候做，而是在上完课之后马上回顾，然后把要点都写到左边，这样一方面马上复习了内容，另一方面理清了头绪。

下面那横着的一栏是用来做总结的，就是用一两句话总结你这页记录的内容，这个工作可以延后一点儿做，起到促进你思考消化的作用，另外也是笔记内容的极度浓缩和升华。

怎么样，简单的一个划分，使得原来杂乱无章自己都不想看的笔记瞬间变得清新俊俏了，以后复习起来能够很快地提纲挈领，而且也容易促进你的思考，学习效率会有很大的提高。

康奈尔笔记法植入导学卡整理复习环节操作流程:

一是教师上课时印发助学卡;

二是上课时专注听讲，只将重点圈注批划;

三是课后把清单内容用康奈尔法整理笔记。笔记分本课重点、重要内容、自己概括提炼。

四．学习导图

简单的说，是一种用图表形式表达发散思维的工具。它充分运用左右脑的机能，通过感官把图像、色彩、关键词和想法联系起来思考问题，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。

常见的学习导图有这八种：圆圈图、气泡图，双气泡、流图程图、多重流程图、树状图、括号图、桥状图。